也谈《屈原列传》的一条译注.pdfVIP

200873 教I材I awd[．I讨 人教版高语六册 《屈原列 传》中，对“屈平属草稿未定，上官 《长亭送别》的语言美探究 大夫见而欲夺之，屈平不与”一句 的注释为：“[夺]强取。下文的‘不 与’是不给的意思。”与该教材配 ◎陕西／高永军 套发行的《教师教学用书》对该句 的翻译为：“屈平起草还没有定 《长亭送别》这一折写张生 能表现莺莺饯别时的极端愁苦。 稿，上官大夫看见了就想夺取，屈 赴京赶考、莺莺送别的情景，刻 4．口语 作品吸收了不少 平不给。” 画了莺莺离别时的痛苦心情和 的方言词、俗语，大量运用民间 关于这条不妥当的译注，本 怨恨情绪，表现了张生和莺莺之 口语。如：“马儿迪迪的行，车儿 刊第二期樊老师已对其作了校 间的真挚爱情。本折集中体现了 快快的随，却告了相思回避，破 正，这里笔者不揣浅陋再赘述之。 王实甫戏曲的语言美，而优美的 题儿又早别离。听得道一声‘去 语言离不开下列技法的运用。 也’，松了金钏。”这些句子融人 1．儿化 儿化不仅有区别 了大量民间口语，吸收了不少的 词义、区分词性的作用，还有表 方言词和俗语，而且又善于将民 示感情色彩的作用。在【叨叨令】 间口语加工为富于文采的文学 一 曲中，车儿、马儿、花儿、靥儿、 语言。例如【滚绣球】一曲的语汇、 被儿、枕儿、衫儿、袖儿、书儿、信 语句都具有民间口语的风格，可 儿等儿化词语频繁出现，词语儿 以说是口语的韵律化，通俗自 化后就带有一定的感情色彩，具 然、生动活泼而又富于文采。 体地表达了主人公一种亲切爱 5．修辞 全折运用比喻、夸 恋或喜爱的感情。 张、对比、对偶、排比、反复、设问 2．叠词 【叨叨令】一曲中 等修辞手法，生动形象地表现了 “熬熬煎煎、娇娇滴滴、昏昏沉 人物复杂的心理。特别是巧用夸 沉、重重叠叠”等叠词的运用，使 张，并与比喻、用典、对比等结合， 表意丰富细腻，再问以反复的感 因情随物而设。例如：“听得道一 叹，造成音韵的回环，把莺莺那 声‘去也’，松了金钏；遥望见十里 首先，从解释字义来说，关 种呜咽的声气，如泣如诉的神 长亭，减了玉肌”，“昨宵今日，清 键在于怎样理解“夺”和“与”这两 态，哀哀切切的情怀刻画得淋漓 减了小腰围”等夸张地表现感情 个字。不错，课本的注释是在这两 尽致。王实甫是善用叠字写离情 折磨下的身心交瘁；“将来的酒 个字的义项范围中，但都不是惟 别绪、缠绵幽怨的高手，在【中 共食，尝着似土和泥。假若便是 一 的解释，更不是最佳解释。在文 吕】《十二月过尧民歌·别情》中 土和泥，也有些土气息，泥滋味”， 言文中，“夺”除了“强取”之外，还 前曲句句用叠字：“自别后遥山 “泪添九曲黄河溢，恨压三峰华 有“改变”之义。如《孟子·告子 隐隐，更哪堪远水粼粼，见杨柳 岳低”，这些都是夸张兼比喻，写 上》：“先立其大者，