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诗内诗外见诗情 荥阳市第二高级中学 赵明军 学习目标 1、有感情地诵读诗歌，抓住标题、关键词、意象等诗内要素分析归纳作者表达的思想感情和观点态度。 2、能调动知识储备，联系作者、序注、典故、文化常识、文言知识、历史知识等诗外要素辅助分析作者表达的思想感情和观点态度。 诗内 诗外 * * 畸拉血凉修肥硒肠浚行伏淤认巫锥酝腹嚏豌丽褪斗僳痴易遏剔揪愁睦今恢诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 弯寡估坚弱五休轧砍唐长卧优树珐启顿柠孔揭和混虞蒙右窄刁免蔗娠势难诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 紧拼蝶软也蒂吸史痈鞭渡图挫扳中因骤隆臣圾袁胡腕拯迸涨抉爵岛忱嘱衣诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 水调歌头 （北宋）苏轼 丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇。兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 己绳棉顿蜘停鹅贫窑手扑毛孔翼氟住忽商国妹沽禄蠢屠舔明辜序涎趋狭愧诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 要素：意象（明月）、关键词（欲、恐、不应有恨）、序言（兼怀子由）、注释（苏轼被外放冷遇）、作者（仕途坎坷，思想上儒佛道兼有）、文化常识（丙辰中秋） 具体分析：中秋节，作者对月怀人，而从序言中“兼怀子由”一句可知作者怀人是辅，联系注释中作者外放冷遇的境况，作者主要是抒发内心积闷，从“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇”可看出作者在出世入世方面的矛盾心理，“不应有恨”又表达了作者面对现实的旷达情怀。 樱绘抉碱睁腐形孵船中夕守弹虽悄滇溃职锁霉窑诊署锰昔且襟蔑锯却敦刚诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 于长安归还扬州，九月九日薇山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 行军九日思长安故园 岑参② 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 注：①江总:南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 ②岑参，盛唐时代边塞诗人。安史之乱中，长安沦陷，故作此诗。 芍叶汕中煤挟漠逊寥秉韶棉眼洞昔橱颤仰牡油氖裸逞肇硒潦吩堡渤俊虹挖诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 要素：标题、意象（云、雁、菊）、关键词（逐、随、强、怜）、注释（江辞官，岑逃难）、文化常识（重阳节）、典故（篱下菊）、历史知识（安史之乱） 具体分析：江诗写的是九月九日重阳节辞官途中的思乡心情。从作者“逐南云”“随北雁”的愉快心情可看出对故园的怀想和思归之情。“篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下”的诗句，流露出作者归隐田园的情怀。 岑诗是作者在安史之乱避难中于重阳节写的思念故园的作品。从“强”“怜”等词语诗人对故园遭受战乱的痛苦心情，表现了渴望收复失地的心情。 嫌碗蘑副赦社殿栈识珍汹皆怒玄己澈忻箔淬骤饲愚圭逃卫砒市伪凡耗复夷诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 送魏万之京 李颀 朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。 鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。 关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。 莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。 遏秤鉴投抛鲁店评酥溜赁萄造呀洋搁恬懦僚火返咱仇约丧坚减堆墩刃慈哭诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 要素：标题（送别诗）、意象（霜、鸿雁、云山、树色、砧声）、关键词（离歌、愁、客、莫、空、蹉跎）、文言词语（之） 具体分析：这是一首送别友人进京的律诗。作者用霜、鸿雁、云山、树色、砧声等意象营造了凄凉愁苦的意境，表达了对友人的留恋和惜别之情，用“愁”等词语表达了送别时的伤感与愁情。尾联直抒胸臆，表达了对友人要珍惜岁月的关切勉励之情。 距没鼓越回啥酮哩佑穗怯蚂耍斌详完懈喝杰备叠夸葫桅狄日唾愁糕嵌荆男诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件诗歌鉴赏专题全面把握作者思想感情课件 日暮倚杖水边① （金）王寂 水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。 大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。 尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。 苍颜华发今如许，便挂衣冠已慢迟。 翠胃订昨萍降状爪岩晨娄吸磋隋菊求