陈情表必修5.ppt

李密为人刚正，颇有文名，年轻时曾仕蜀汉，表现出相当高的外交才能。蜀亡以后，晋武帝司马炎为了稳定局势，打起了“以孝治天下”的旗号，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象，为此李密曾被地方推荐为“孝廉”和“秀才”。然而，李密对蜀汉念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。后来晋武帝征召他为太子洗马，催逼甚紧，于是写下了《陈情表》这篇表文，以祖母年高无人奉养为理由婉言辞谢。相传晋武帝看了此表后很受感动，特赏赐给李密奴婢二人，并命郡县按时给其祖母供养。 李密到底是如何说服晋武帝让自己既不出仕又避免杀头之罪的呢？让我们一起来感受这篇流传千古的至孝美文。 背诵并默写全文 李密（224-287），字令伯，一名虔，犍为武阳人。幼年丧父，母何氏改嫁，由祖母抚养成人。后李密以对祖母孝敬甚笃而名扬于乡里。师事当时著名学者谯周，博览五经，尤精《春秋左传》。 作者简介 忠则《出师》， 孝则《陈情》。 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 （宋 苏轼的评论） 《古文观止》：“至性之言，自尔悲恻动人”。 学习目标 1、通过朗读，结合注释，理解文章的大概内容。 2、品味至真至诚的亲情忠情。 3、赏析本文脉络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术和形象生动的语言艺术。 情： 表：是一种文体，是古代奏章的一种，一般用于臣下向君主陈情为内容。 陈：陈述 ? 朗读课文 朗读翻译第1段 本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪些“闵凶”? 明确：夙遭闵凶。 “闵凶”之一： “闵凶”之二： “闵凶”之三： “闵凶”之四： 父丧母嫁 多病零丁 门衰祚薄 夙婴疾病 1、本段按什么顺序来写的？表征召的词有哪些？由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”? 明确：按时间顺序。逮、前、后、寻 表征召：察、举、拜、除、当； 孝廉、秀才、郎中、洗马 朗读翻译第2段 作用：先郡，次州，后朝廷；可见征召级别越来越高，蒙国恩益重，也表达了作者感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日笃。 2.本段按什么顺序来写的？表征召的词有哪 些？由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”? 读悟第3段 祖母情深似海，圣上恩重如山；在这 样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有 不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀 身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主 动的呢? ②自陈宦历；称颂君恩。 ①抓晋“以孝治天下”大理，解释自己应得同情。 ③祖母病笃。 分析讨论：祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可能招来杀身之祸。那么李密是如何化解矛盾，变被动为主动的呢? 读悟第4段 1.本段中哪一句话表明了全文的主旨? 明确：愿乞终养。 2.李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法 是什么？他是怎样提出这个办法的？ 明确：先尽孝后尽忠。 “陈”的原因： “陈”的内容： “陈”的方法： 辞不就职。即：不想到晋朝为官。 对祖母的孝情、对朝廷的忠情。 融理于情，融情于事，朴素细腻， 曲折委婉。（或动之以情，晓之以理） 把握思路 1、为何要“陈”？ 2、“陈”什么？ 3、怎样“陈”？ 以：（1）臣以险衅 　　 （2）臣以供养无主 　　 （3）臣具以表闻 　　 （4）猥以微贱 　 （5）无以至今日 （6）谨拜表以闻 　　 （7）伏惟圣朝以 孝治天下 文言虚词 实词——“见” 1、生孩六月，慈父见背 2、二州牧伯所见明知 3、所赖君子见机，达人知命 4、若使烛之武见秦君 5、秦王坐章台见相如 6、子墨子曰：“胡不见我于王？” 7、秦城恐不可得，徒见欺 8、黄泉下相见，勿违今日言 9、风吹草低见牛羊 10、书读百遍，其义自见 实词——“当” 1、猥以微贱，当侍东宫 2、臣生当陨首，死当结草 3、木兰当户织 4、料大王士卒足以当项王乎？ 5、想当年，金戈铁马，气吞万里如虎 6、一夫当关，万夫莫开 7、当立者乃公子扶苏 8、北邀当国者相见 9、汉使张胜谋杀单于近臣，当死 成语 1、孤苦伶仃：形容孤独困苦，无依无靠。 2、茕茕孑立