基于PPT课件文字语篇意义的多模态构建.pdfVIP

2016年第7~8期 实践·探索 No.7~8，2016 （总第1179、1182期） SHIJIAN TANSUO SerialNo.1179、1182 ●科学研究与实践 基于PPT课件文字语篇意义的 多模态构建 焦超红 （闽南师范大学 外国语学院，福建 闽南 363000） 摘要：随着信息技术的进步和教学理念的革新，以PPT为载体的课件已普遍应用于英语课堂教学。对此，国内 外学者主要从技术应用、课件设计、教学应用等角度对其作了大量的研究。文章通过PPT 课件多模态语篇分 析，提出意义多模态构建的具体建议：运用文字模态醒目的字体、艳丽的颜色以及有序的空间布局呈现各个 模块的教学重点内容，突出信息的权威性和可信度，聚焦学生注意力快速地捕捉教学重点，方便理解和记忆。 关键词：PPT 课件；语篇意义；多模态构建 一、引言 对其作了大量的研究，而比较少用专门的多模态语篇分 在信息技术日益发达的今天，多媒体技术广泛应用 析理论去分析PPT课件多模态资源是如何构建和表达意 于我们生活的各个领域，尤其是教育领域。由于多媒体技 义的。所以，综合以上论述，笔者认为分析PPT课件语篇 术的快速发展可以为教学提供一种先进的教学方法，PPT 意义的文字多模态构建是十分必要的。 课件语篇利用多种符号资源来构建意义，已普遍运用到 二、多模态语篇分析 大学英语课堂教学中。正如韩礼德所说：“语篇是一个意 多模态语篇是语篇分析研究的一个新的趋势，主要 义单位，而意义不是只由单一的语言来体现的，还可以由 涉及语言学、符号学、色彩学，心理学等多个领域，但是国 语言之外的其他符号系统或多种符号系统共同来体现 内学者对它的分析研究主要基于系统功能语言学这个理 的。” 论基础。 可见，语言已经不能满足我们传递意义的需求，还需 张德禄认为系统功能语言学是最适合研究多模态语 要其他符号模态来传达，实现多种模态的交际。PPT课件 篇分析的理论，因此本文运用Halliday的元功能理论作为 通过多种模式刺激学生的感官，具有很明显的多模态特 研究的基础。韩礼德（1978）提出了三个元功能：概念元功 性，它突破了自然语言在课堂上的局限性，让英语课堂教 能、人际元功能和语篇元功能。其中，概念元功能包括经 学不再只依赖课本教材，呈现一种多模态交际的教学环 验功能和逻辑功能，经验功能是用语言记录人们客观世 境。PPT课件为英语课堂教学提供了新的手段，它能够用 界（包括内心世界）中的各种经历；逻辑功能则是体现语 多种符号资源吸引学生对呈现信息的注意。PPT课件有 言对两个或以上的意义单位之间的逻辑关系。人际元功 很大优势的同时，我们也发现如果没有适当的多模态语 能是指在社会活动中，人们运用语言交流互动的功能，它 篇理论指导，教师不能重视和准确理解PPT课件中各种 由语气和情态状语两种方式来呈现。然而语篇元功能是 符号资源表达和构建的意义，甚至PPT课件中一些不合 指把语言成分组织成语篇的功能，可以由主位结构、信息 理的模态意义构建会削弱教学效果。教师如何充分利用 结构和衔接三种手段来实现。其中主位是话语的出发点； PPT课件多模态所传达的意义辅助教学，如何引导学生 述位是话语的核心内容，围绕主位所说的话；连位则是过 熟悉PPT课件多模态资源构建的意义都是需要进一步研 渡成份，用来连接主位和述位。 究的课题。教育语篇一直是多模态语篇研究的重点，教学 三、PPT课件语篇意义的文字多模态分析 PPT课件作为教育语篇的一种，也应受到研究者的重视。 文字字体和颜色作为一种PPT课件设计者经常忽视 国内外学者主要从技术应用、课件设计、教学应用等角度 的模态符号，可以和其他符号模态一样实现语言的三个 作者简介：焦超红（1992－），女，河南开封人，硕士研究生，研究方向：课程与教学论。