【2017年电大考试整理】2017年电大 中学教育心理学小抄排版.docVIP

PAGE  PAGE 4 心理学 填空题 第一章 1、教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 2、教育心理学是介于心理学与 教育学 之间的交叉学科。 3、在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过群体差异、个体差异来体现的。 4、影响学与教的教师因素主要有 敬业精神、专业知识、专业技能以及 教学风格。 5、教学环境包括 物质环境和 社会环境 。 6、教学环境中的物质环境主要指课堂自然条件 、教学设施以及空间布置等。 7、评价／反思过程包括在教学之前对教学实际效果的 预测和评判、监视和分析 。在教学过程中对教学的以及在教学之后的检验和反思。 8、教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、 解释、预测和 控制的作用。 9、1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，他的教育心理学分为三部分，第一部分是 人???的本性。第二步部分是 学习心理 。第三步部分是讲个性差异及其原因。 第二章 1、个体在整个生命进程中对客观现实反映活动的扩大、改善和提高的过程称之为 心理发展 。 2、划分心理发展阶段的依据是个体在一定时期内所具有的共同的、本质的、典型的 心理特点和 主导活动。 3、自我意识是指个体对自身及自身与周围事物关系的意识。其心理成分包括：认识成分、 情感成分和 意志成分。 4、个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到 社会自我再到 心理自我的过程。 5、学生借以获得信息、 作出计划和 解决问题 的心理过程称之为认知过程。 6、个体认知过程方面的差异主要是由其不同的 认知方式 和 认知能力而造成的。 7、个体在知觉、记忆、思维和解决问题等认知活动中 加工 和 组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称为认知方式。 8、智商（IQ）等于 智力年龄与 实足年龄 之比乘以100。 9、个体的智力水平是其 先天禀赋 和 后天环境 相互作用的结果。 10、个体智力发展上的差异包括 个体差异和 群体差异。 11、个体智力发展的个体差异主要表现在智力的 类型差异、水平差异、 表现早晚 的差异。 12、智力的群体差异主要包括智力的 性别差异、年龄差异、 种族差异 等。 13、性格是指个体在生活过程中形成的对现实的 稳固的态度以及与之相适应的习惯化的 行为方式 。 14、性格的个别差异主要表现在 性格特征差异和 性格类型差异 两个方面。 15、依据心理活动倾向性，一般把人的性格分为 外倾性 与 内倾性。 16、区别冲动与沉思认知方式的标准是 反映时间与 精确性。 三章 学习的基本理论 1、人类由经验而产生的学习主要有 正规学习和 随机学习 两种类型。 2、美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为 智慧技能、认知策略、言语信息、 动作技能和态度五种类型。 3、我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、 技能的学习和 行为规范的学习。 4、技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式，一般分为 心智技能和 操作技能两大类。 5、教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是 联结主义学习理论和 认知主义学习理论 。 6、联结主义学习理论的主要代表流派有桑代克的 尝试-错误说和斯金纳的 操作条件说。 7、尝试一错误学习理论的基本学习规律有效果律、 练习律和 准备率。 8、美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为 应答性行为 和 操作性行为。 9、操作性条件作用的基本规律是强化，强化可分为 正强化和 负强化。 10、认知学习理论的主要代表流派有苛勒的 完形-顿悟说，布鲁纳的认知－结构学说及奥苏伯尔的有意义接受学习说。 11、奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为 接受学习与 发现学习 。 12、奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为 机械学习与 意义学习。 第四章 1、依据现代认知心理学的观点，知识是个体通过与环境相互作用后获得的 信息及其 组织。 2、根据反应活动的深度，知识可分为 感性知识和理性知识。 3、感性知识是对活动的外表特征和外部联系的反映，可分为 感知和 表象两种水平。 4、理性知识是对活动的本质特征与内在联系的反映，其形式包括 概念和 命题。 5、依据反映活动的形式，知识可分为 陈述性知识和 程序性知识。 6、根据加涅的观点，程序性知识包括 心智技能和 认知策略 两个亚类。 7、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为 符号学习 、概念学习和 命题学习。 8、依据新知识与原有认知结构的关系，知识学习可分为 上位学习、 下位学习和并列结合学习。 9、知识学习过程一般包括 知识理解、知识保持和 知识应用三个阶段。 10、知识的理解主要是通过 直观和 概括两个环节来实现的。 11、直观教学的形式主要有 实物直观、模象