基于“从做中学”理论探索高职院校英语专业实训教学改革新出路.pdfVIP

2014 第 11 太原城市职业技术学院学报 总第 160 期 · Journa l of Taiyuan Urban Vocational College Nov2014 期 年 期 基于“从做中学”理论探索高职院校英语专业实训教学改革新出路 李淑英 （陕西国际商贸学院国际经济学院， 陕西 咸阳 712046 ） [摘要]本文首先基于杜威“从做中学”理论，提出实践教学对于英语专业学生学习的重要性，然后探讨英 语专业实训现状及存在的问题，并分析其影响因素，最后提出对策和建议。 [关键词]从做中学；实训；英语专业 [中图分类号] G718.5 [文献标识码]A [文章编号]1673-0046（2014 ）11-0053-02 一、杜威“从做中学”教育思想 心学科 ，在经费投入和基础设施建设方面都 比不上其他 美国教育家杜威提出的“教育即生活”“教育即生 学科 。 主要表现在两方面：（1）实训设备配套数少 。 问卷 长”“教育即经验的改造”， 从不同侧面揭示了其对教育 调查结果显示， 只有 15.4%教师认为教学设备基本满足 基本问题的看法。 其中“从做中学”是杜威教育思想的重 教学要求。 这在学生那里也得到了印证， 16.7%学生认为 要组成部分，是其针对传统教学的“书本中心”提出来 设备能满足学习需要。 （2 ）英语专业校内实训基地少 。 school of tomorrow ）一书中明确 三、英语专业实训效果影响因素 的。 杜威在《明日之学校》（ 提出：“从做中学要比从听中学更是一种较好的方法”。 1.师资队伍跟不上 “从做中学”主张从经验中积累知识，从实际操作中 （1）英语教师大多毕业于语言学、文学、教学法、翻 学习，要求学生通过接触具体的事物，通过思考由感性 译专业，从毕业 院校直接进入到工作 院校， 因此对于英 知识上升到理性之时，最终亲自解决问题。 另外，杜威提 语教师之外的职业知之甚少 。 在对“除教师外，您对跟英 出了有名的教学过程五步骤： 为学生创造真实的情景， 语有关 的其他职业了解吗？ ”这一问题的 回答中，选择不 学生产生真实的 问题，观察分析问题，找到解决问题的 了解、一点不了解的 占 83.3%。 英语教师尽管学历很高 ， 方法，通过实践来验证方法的有效性。 由此看出，杜威特 但缺乏一线实践经验， 没有接受过实训教学方法的训 别强调“真实的情景”和“实际操作”在学习中的作用。 练 ，专业技能知识不过硬 ，无法提供高层次 的实践经验， 对于以“培养创新型人才、技术技能型人才、符合社 造成学生的动手能力低 ，基本技能不扎实；也有些教师 会需要的人才”为目标的当代职业教育来说，杜威“从做 闭门造车 ，依然在按照理论知识的讲授方法进行填鸭式 中学”教育思想有着非常积极的现实意义。 主要表现在 的教学，造成学生失去学习兴趣，参与教学活动程度低 。 2 ）师资培训跟不上。 学校每年都会组织教师参加 1）它主张课程活动要以学生为中心，重视 （ 以下几方面：（ 学生的兴趣和需要；（2 ）主张学生自己动手，进行探究性 社会实践，但成效不大。 原因在于学校缺少社会实践监 3)实践符合社会需要，学生在生活中学习。 管机制，对教师社会实践效果没有后续跟踪 。 除了社会 学习；（ 二、英语专业实训现状及存在的问题