基于原型的双语CAI课件设计及其开发——以民族院校《计算机文化基础》课程教学为例.pdfVIP

24 第24卷第3期 甘肃联合大学学报(自然科学版) VoLNo．3 ofGansuLianhe 20lO 2010年5月 Journal University(NaturalSciences) May 文章编号：1672-691X(2010)03-0107—04 基于原型的双语CAI课件设计及其开发 ——以民族院校《计算机文化基础》课程教学为例 马晓萍 (喀什师范学院信息工程技术系．新疆喀什844006) 摘要：针对目前民族院校《计算机文化基础》课程的课程特征和教学现状．分析了当前多媒体课件开发存在的 问题，结合软件工程的思想和方法。构建验证了双语多媒体课件开发的快速原型模型。利用Authorware和屏幕 录制软件CamtasiaStudio设计并开发了双语多媒体课件． 关键词：原型；CAI课件；课件开发；双语教学 中图分类号：TP311．11文献标识码：A ： 媒体课件在适应少数民族双语教学中起到了一定 O引言 的作用． 王远新[13指出：双语教育是整个西部民族地 区教育的重要组成部分，关系着西部大开发的兴 1高校多媒体《计算机文化基础》双 衰成败，尤其对西部民族地区具有十分重要的理 语教学现状 论意义和实用意义．赵霞[zJ分析了我国民族地区 《计算机文化基础》是一门理论性和实践性都 实施的双语教育体制，她认为双语教育体制是以 很强的课程．“《计算机文化基础》操作难跟上”是大 少数民族语言与文化的继承和发展、少数民族的 部分学生，尤其是民族学生的普遍反映，“《计算机 生存与发展的现实利益和长远利益相结合为出发 文化基础》操作难教”也是教师们的普遍反映．计算 点，以全面提高少数民族素质，培养面向全国，面 机操作难学也难教，枯燥而繁杂的步骤，使得大部 向世界的人才为最终目的． 分学生在老师演示时清楚，自己练习时不熟练或者 康健【33提出：民族院校的汉语授课是：少数民 完全忘记如何操作，基础薄弱的学生甚至跟不上老 族教学班(少数民族语言文学等各种少数民族学 师的进度，学生产生明显的厌学心理． 科专业班除外)既把汉语作为目的语，又作为教学 用语来使用，即单用汉语授课，但是在民族教师和 目前，《计算机文化基础》课程的教学质量并 不十分理想，具体表现在以下几个方面： 学生汉语还没能达到相当程度的情况下，实际上 I．I理论课课堂教学的现状 仍属于双语教育性质． 本文通过搜集、分析、整理国内外现有的双语 (1)采用传统教学模式导致的固有弊端． 教学、多媒体课件制作的相关的理论资料，分析并 (2)学习者原有知识结构的差异：在不