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创新性成果阐述 一、生成过程：????《平行四边形的判定》是在学习了三角形的相关知识、平行四边形的定义、性质的基础上进行学习的，在教学内容上起着承上启下的作用。平行四边形判定的探究模式从方法上为研究特殊的平行四边形奠定了基础。并且，本节内容还是学生运用化归思想、数学建模思想的良好素材，培养了学生的创新思维和探索精神。? 《新课程标准》指出要注重对学生学习过程的平价。在教学中教师不要只强调结论，要关注学生的动手操作过程，关注他们互相交流的过程，看学生是否能积极的投入到数学活动中去，在他们困难的时候要适时地给予帮助，要多加鼓励，提高他们学习数学的兴趣。这也是我初稿中存在的问题二、创新体现???《数学课程标准》指出数学活动应注重发展学生的符号意识、空间观念、数据分析观念、推理能力和模型思想。注重发展学生的应用意识和创新意识。并充分考虑本阶段学生数学学习的特点。确定了本节课的三维教学目标。 为了突出学生的主体性，使学生积极参与到数学活动中来，本节课的教学设计以学生的活动为主线，以突出重点、突破难点、发展学生数学多种能力为目的，采用以探究式教学法为主的教学方法，注重数学与生活的联系，创设一系列有启发性、挑战性的问题情景激发学生学习的兴趣，引导学生用数学的眼光思考问题、发现规律、验证猜想。这也是与初稿的不同之处。三、创新价值 通过对教材和学生的分析，我清醒地认识到，如