高中物理必修一第一章第3节.pptVIP

●教学流程设计 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 教师用书独具演示 演示结束 1.瞬时速度的概念及物理意义．(重点) 2.s-t图像，v-t图像所描述的内容．(重点) 3.用瞬时速度分析、比较判断物体的运动情况．(难点) 4.利用s－t，v-t图像，分析、判断物体的运动规律或求解相关问题．(难点) 1.掌握瞬时速度的概念，理解瞬时速度与平均速度的区别与联系，体会极限的思想和方法． 2.认识速度和速率，并能正确区分它们的不同之处，在生活生产科研中正确使用和区别速度与速率． 3.能根据物体的运动情况绘制出物体的s－t图像和v-t图像；也能根据s－t图像和v-t图像，了解物体的运动情况和特点，体会图像对研究问题的重要作用. 重　点　难　点 课　标　解　读 某一时刻 某一位置 某一时刻 某一位置 运动 大小 时间 位置坐标 倾斜的直线 速度 速度 速度 时间 时间轴 菜 单 课时作业 课前自主导学 HK · 物理 必修1 教学教法分析 课堂互动探究 教学方案设计 当堂双基达标 1.3怎样描述运动的快慢(续) ●课标要求 1.明确瞬时速度的定义．能根据极限的思想体会，瞬时速度和平均速度的关系．领会数学与物理相结合的研究问题的方法． 2．从方向性上了解速度和速率的区别，进一步理解方向在物理概念中所起的作用． 3．体会s－t图像和v-t图像对描述物理量以及变化的形象、直观和研究物理问题和的重要作用． ●课标解读 1．理解瞬时速度的概念，领会瞬时速度与平均速度的关系，领略极限的思想以及数学与物理相结合的方法． 2．知道速度和速率以及它们的区别，能在生活中正确使用速度和速率． 3．知道s－t图像和v-t图像，能用图像描述直线运动，会从运动图像分析运动的特点，体会数学在研究物理问题中的重要性． ●教学地位 初中和高中所学的速度是不同的，提醒学生注意这点不同，有利于学生对矢量的学习．通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，但第一次教学时不要主动启发学生思考这种问题，多次接触极限思维方法后，潜移默化会使他们明白．由于“位移”和“路程”不相同，高中与初中所学的速度不相同．用具体事例讨论有利于学生更好适应高中阶段对速度概念的学习．因为第一次接触极限思想，先不要启发学生思考．接触多了就自然明白. ●新课导入建议 故事导入　20世纪90年代，美国马萨诸塞州列克星敦市的某中学的学生用计算机模拟了阿波罗飞船的登月．模拟开始，宇宙飞船以4 800 km/h的速度从190 km的高度向月球表面逼近，安全着陆的要求是：在飞船接触月球表面时，登月舱的速度不能超过0.16 km/h.你知道这里的0.16 km/h指的是什么速度吗？本节课就探究此问题． 1.基本知识 (1)瞬时速度 定义：运动物体在 (或)的速度． 物理意义：精确描述物体在或的运动快慢． 方向：与物体此时刻的方向相同． (2)瞬时速率：瞬时速度的叫瞬时速率，简称速率，它只有大小，没有方向． 2．思考判断 (1)平均速度、瞬时速度、瞬时速率都有方向．(×) (2)汽车速度计上显示的是瞬时速率．(√) (3)瞬时速度的大小叫速率，平均速度的大小叫平均速率．(×) 3．探究交流 一质点在一段时间内的平均速度为零，在这一段时间内质点每一时刻的瞬时速度都是零吗？举例说明 【提示】　不一定，如绕操场跑步的同学，跑一圈后又回到原点，位移为零，则在跑一圈的时间内的平均速度为零，但该同学这段时间内每时刻的瞬时速度不是零. 1.基本知识 (1)位移图像 以纵轴表示位移，以横轴表示而作出的反映物体各个时刻的在坐标系中的各个点所组成的图像． 匀速直线运动的位移图像是一条_． 图线的斜率反映运动物体的大小，斜率越大，越大． (2)速度图像 以纵轴表示，以横轴表示根据物体的速度和对应的时刻所作出的图像． 匀速直线运动的速度图像是一条平行于的直线． 2．思考判断 (1)位移—时间图像描述的是物体运动的轨迹．(×) (2)在同一个位移—时间图像中，图像的斜率越大、物体的速度越大．(√) (3)速度—时间图像与时间轴所围的“面积”表示此时间内物体的位移的大小．(√) 3．探究交流 匀速直线运动在s－t与v-t图中有何不同． 【提示】　匀速直线运动在s－t图像中是一条倾斜直线，在v-t图像中是一条平行于时间轴的直线. 【问题导思】　 1．瞬时速度越大，平均速度也越大吗？ 2．实际物体的运动如何区分瞬时速度和平均速度，它们之间有联系吗？ 1．平均速度与瞬时速度 (1)平均速度反映一段时间内物体运动的平均快慢程度，平均速度与一段位移或时间相对应，所取时间越短，描述物