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心理学 名词解释 心理学：是研究人的心理发生和发展规律的科学。 实验法：是有目的、有方向、严格的 控制或创设一定条件，来引起某种心 理和行为的出现或变化，从而进行规 律性探讨的方法 反射：有机体通过神经系统对内外刺激所做的有规律的应答活动。 条件反射：后天形成的，经过学习才会的反射。 感觉：是在刺激物的直接影响下，人脑对客观事物的个别属性所做出的反映 观察：是一种特殊形式的知觉，它是有目的、有计划、有组织的主动地知觉过程。 表象：是曾经感知的事物不在面前，而在脑中再现出来的心理形式。 前摄抑制：是指先学习的材料及学习活动对后来的学习产生的干扰作用。 后摄抑制：是指后学习的资料对保持与回忆先前学习的材料所产生的干扰作用 超额学习：是在完全识记了材料并足以正确回忆之后，又继续增加学习或练习的次数，使学习的巩固水平超过能背诵的程度。 遗忘：当识记正确时，由于保持不牢固或产生干扰而不能再认和回忆，或者发生错误的再认或回忆的现象。 思维：是人脑对客观事物间接的概括的认识。 想象:是人根据头脑中的已有表象经过加工建立新表象的过程。 求异思维：也叫发散思维，是对所要解决的一个新问题从多方面加以思考，并提出许多新假设和找到许多新答案的思维方式。 创造性思维：是人一新的方式防线新问题、解决新问题的思维活动。 再造想象：根据别人的描绘在人头脑里构成相应新表象的过程 元认知（对内思维）：是本体关于自己认知过程的知识和调控 注意：是心理活动对一定对象的指向和集中。 动机：是激励和维持人的行动，并将该行动导向某一目标，以满足个体某种需要的内部动因。 意志：人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己的行为，克服困难去实现预定目的的心理过程。 内部动机：是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机，动机的满足在活动之内，不在活动之外，它不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，因为行动本身就是一种动力。 情绪与情感：是人对客观事物是否符合主观需要而产生的态度体验 情商：也称情感商数，是人的情绪、情感发展水平的一种指标，也就是一个人感受、理解、控制、运用、表达自己及他人情感的能力。 能力：是人顺利地完成某种活动所必需的心理特征。 智力：就是是人能顺利的解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，并以抽象思维为核心。 气质：是人的典型的、稳定的心理特点，是个人心理活动动力特征的总和。 性格：是指一个人对现实的稳定的态度和与之相适应的一贯的行为方式。 人格：是指构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一人区别于他人的稳定而统一的心理品质。 学习策略：是指学习者为了提高学习效果，有目的、有意识地制定的有关学习过程的可操作性方案。 变式：是指教学过程向学生举例子时，交替变更所提供材料的形式，使对象的非本质特征得到变异，而突出同类事物的本质特征或共同规律。 精细加工策略：把新信息与头脑中的旧信息联系起来，寻求字面意义背后的深层次意义，或者增加新信息的意义，从而帮助学习者将新信息储存到长时记忆中去的策略。 陈述性知识：是关于“是什么”的知识， 程序性知识：是关于“怎么做”的知识 学习迁移：就是一种学习对另一种学习的影响 技能：是指经过练习而获得的合乎法则的认知活动或身体活动的动作方式。 知识表征：信息在头脑中的储存和呈现方式，它是个体知识学习的关键 正迁移：又叫积极迁移，一种学习对另一种学习起促进、助长作用，也叫迁移。 品德：即道德品质，是个体依据一定的道德行为准则行动时所表现出来的稳固的倾向于特征。 道德认识：对道德行为规范及其意义的认识。 心理健康：是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力，积极地内心体验，良好的社会适应，能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极地社会功能。 心理发展：个体从胚胎到出生一直到死亡的过程中所发生的有次序的心理的变化过程。 教师的威信：就是指教师具有的那种使学生感到的威望和信誉的精神感召力量，即指教师在学生心目中的威望和信誉。 简答 心理学的基本任务：1、描述心理现象2、揭示心理规律3、将心理规律应用于生活实践。 研究心理学的原则：1、客观性原则。2、发展性原则。3、实践性原则。 脑是心理的器官？1、日常生活经验证明2、医学临床证明3、科学实验证明。 心理学的主要研究方法：1、观察法2、实验法3、调查法4、心理测验法5、个案研究法 兴奋过程与抑制过程的运动规律（高级神经活动的基本规律）：1、兴奋与抑制的扩散与集中。2、兴奋和抑制的相互诱导。 感觉与知觉的关系：（联系）知觉是在感觉的基础上产生的，两者都是客观事物直接作用于感觉器官而产生的，都是感性认识过程。（区别）感觉是人脑对客观事物个别属性的反映，知觉是对多种属性的反映。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继活动的结果。经验在感觉中可