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孩子学习乐高的好处 培养孩子主动学习的习惯 提高孩子对科学探索的兴趣 乐高积木的故乡在丹麦乐高在丹麦语中是“玩得快乐”的意思，在拉丁文中有“读”和“组合”的意思。基奥克认为这个词正符合他的初衷。就是给孩子在动手的时候带来欢乐！乐高积木现在已是儿童喜爱的玩具。这种塑料积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。 近几年来，乐高教育模式越来越受欢迎，它是一种体验式教育模式。乐高教育主要是以积木式教育组件为活动载体，以学生主动参与、学习形式儿童心理学家皮亚杰孩子在动手积极建构真实事物时能帮助他们在头脑中构筑知识，新构建的知识能促使他们创造出更好的解决方案，衍生出更多的技能、更多的知识。从而在这样一个良性的自我增强的循环过程中征服更多的挑战，更深刻地获得知识。中国有句谚语:闻之不如见之,见之不如亲临之!?? 意思就是:??????告诉我,我会忘记????? 展示给我,我会记住????? 但是让我身临其境,我则能理解! 积极地制作作品的过程，也正是知识在他们大脑中建构的过程。这就是“做中学”。乐高产品从小就培养孩子们的动手能力，让他们解决开发性的问题，鼓励他们去创造，去发挥他们的想象力，并把想法动手搭建出来，然后测试自己的设计，加以改进，从而进入学习知识的良性循环。 “乐高教育产品旨在激发学生天性好学的潜能，使老师有机会在课堂上扮演顾问的角色，指导学生探索新知识的方向，而不仅是简单地告诉学生一个结论。并且提供孩子们一个能让他们自由发掘潜能和创造力的机会和环境。” 富有卓效的学习结皮亚杰“建构主义”、 著名哲学家、教育家杜威“思维五步”、教育心理学家和教育家布鲁纳“发现式教学”等著名教育理论，形成乐高教育的四个步骤的学习过程，即：联系、建构、反思、延续。联系（CONNECT）当学生把新的经历与已有的“知识库”相联系，或当他们接触到强烈吸引他们的内容，使他们迫切想学习新的知识时，他们才会最有效地把新的信息与知识融入自己头脑中的“知识库”当中。当你将新的学习体验与那些你已经拥有的知识结合在一起，你的大脑形成了新的知识。当最初的学习体验像种子一样慢慢的形成的时候，你也可以获得新的知识。建构（CONSTRUCT）：“做中学”包括模型的搭建和概念的形成。乐高的活动提供了3种级别的建构：1)无限制的探索，通过让学生们搭建各种简单的模型，引导他们理解各种概念。2)有指导的研究，学生们跟着一步一步的介绍来搭建模型，然后用这些模型来解决问题。3)无限制的解决问题的活动，学生们按照自己的设计来搭建模型，以实现挑战设置的目标。反思（CONTEMPLATE）：通过反思他们的搭建和编程，使学生们更深刻的理解了他们之前碰到的概念。在他们反思的时候，他们会将新的知识与之前的想法和体验结合起来。在每个活动的反思这个环节，都有一些问题需要学生思考。这些问题要求学生找到现实世界的，与他们在活动中的体验之间的关系。延续（CONTINUE）：当学生们在学习的时候可以获得挑战，这样的学习往往是很令人愉快的。保持这种挑战，和获得成功的喜悦，以及完成工作的成就感，就自然的激发了学生开始更多的更难的工作。在每个活动的延续环节，都给学生们设置了搭建的挑战和编程的挑战。2 P理论——理念 VS 过程:乐高教育提倡一种呼吸般自然地学习过程.每个孩子在乐高的课堂里面都是成功的。如果所处的环境能提供一种恰如其分的挑战，就能很好地去激励学生探索、研究、不断地学习，学生会有种高度的享受感，这也是最佳的学习状态。过度的挑战可引发焦虑，最佳的挑战可引发最佳学习，不足的挑战可引发厌倦。如果你所处的学习环境能为你恰到好处地提供挑战，就能激励你去探索、理解、不断 学习。在这种情况下，你通常会体验到一种高度享受感。我们把这种积极的生物反馈叫做畅流状态。很多科学领域的研究表明，这种状态也正是学习效果最佳的状态。? 孩子们学到了什么？ 专注力和持续力 好奇心与想象力 语言与文字表达能力 发现问题与创造性解决问题的能力 沟通能力 团队合作的能力 独立思考能力 社交技巧 计划和组织 信息搜集与运用能力 发散性思维与环境适应力 主动进取与勇于挑战精神