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心理咨询技术在小学心理健康课中的运用 ◆左淑仪 (广东省佛山市南海区西樵镇太平小学) 【摘要】本文通过从学生、教师两个方面指出现阶段小学心理健康课 】．具体化技术在心理健康课上的运用 存在的问题和产生原因，继而提出心理咨询技术在小学心理健康中的 具体化技术是指咨询师协助求助者清楚、准确地表达他们 运用。小学心理健康教学中的心理咨询技术主要是面谈技术，比如具 的观点以及他们所用的概念、所体验到的情感以及所经历的事 体化、鼓励、内容和情感反应、面质、自我开放、内容和情感表达等： 情。” 这些技术的使用能打开学生的思路，让心理课上得更顺畅以及让学生 小学生由于其逻辑思维能力、分析能力处于发展的过程 更好地吸收课堂知识。 中，或者由于外部环境引起的紧张等原因，在课堂回答上易出 【关键词】技术；小学心理健康课 现含糊、笼统或以偏概全的回答，这时教师需要运用具体化技 术为学生澄清内容。 举例一： 像语文、数学等学科一样，心理健康课在小学也越来越被 在一节让学生学会“利他”行为的课上，在上课开始时， 重视。但是相对于其他主学科．小学一t2,理健康课在教学目标、 教师首先导人小学五年级语文的一篇课文《自己的花是让别人 内容的侧重点上有很大的不同，最为突出的一点是它关注学生 看的》(但学生并未学过这篇课文)，在幻灯片上呈现几幅摄影 内在的心理活动和调节，而非外在客观世界的直接经验。”1因 图片。 此，在心理课堂上，我们必须一切以学生为中心，关注他们在 师：请问你在这些图片上看到了什么? 课堂上对心理问题的探究，对自身经验的分享，以及他们在该 生：我看到了花。 问题上的情感体验。而心理咨询技术作为一种实用而有效的沟 师：哦，你看到了花。那请你再仔细观察，这些花都有什 通与治疗方法，如果能运用到心理课的教学中，学生就会更容 么特点呢? 易融人到学习，从而起到事半功倍的教学效果。 生(沉默，思考)：这些花各不相同，但都长在屋子的外 一．心理健康课存在的问题及产生原因 面，路过的人--Ittl就能看到。 1．学生在心理课上常容易出现的问题 在这个例子中，学生一开始只是简单地回答“花”，这个 在心理课上，有些学生参与度不高，表现为需要参与游戏 回答内容较为笼统、模糊，这时教师应使用具体化技术，让学 时不能融入游戏中，对老师提出的问题不愿思考，要举手发言 生把回答的内容变得更充实些，从而打开学生的思路，让学生 时不举手发言，该与小组讨论时却沉默不语，让其回答问题半 顺利进入课堂的主题。 天站着也答不出一个字，或者只能贫乏地回答片言只语。但是 举例二： 与上述情况相反的是学生的参与度过高，表现为从上课开始就 师：你觉得刚才你做的这份“学习计划”怎么样呢? 很兴奋，常常沉浸于一个话题或游戏中不能自拔，本该安静思 生：很糟糕…… 考时却与同伴讲与话题无关的内容。这是学生在心理课上比较 师：能说说哪里很糟糕吗? 常见的问题 生：太多了，不知道要怎么说。 2．教师在心理课上容易出现的问题 师：那说一说你觉得最糟糕的一点吧!看看我能不能一起 在心理课上，有些教师整堂课以教授为主，忽略了学生个 和你去改正它，好吗? 人的分享和交流；对学生发言的内容引导和点评不足，只是停 生：嗯。我觉得…… 留在学生回答内容的表面，没有挖掘其语言背后的心