吉林省长春市七年级语文上册 2 我爱这土地教案 长春版.docVIP

我爱这土地 序 号 课 题 我爱这土地 授课时间 年 月 日 教 学 目 标 知识与技能 反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 过程与方法 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 情感态度与价值观 背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国情结。 教学重点 有感情的诵读诗歌，把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教学难点 把握诗中土地、河流、风、黎明的意义。 教 学 过 程 教学过程设计 教学法设计 二次备课 组织教学。 准备练习。 背诵《繁星》五首。 导入新课。 播放《我爱我祖国》，说说我们学过的古诗中表达诗人爱国情感的诗句。 尝试学习。 1.简介作者艾青及本文写作背景。 艾青（1910-1996），现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。成名作《大堰河，我的保姆》，代表诗集《大堰河》、《北方》、《向太阳》等。艾青是“土地的歌者”，土地和太阳是他诗中的主要意象，诗人曾自称“悲哀的诗人”。 《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐、草菅人命，实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图摧毁中国人民的意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头愤然写下了这首诗。 　2.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，读准字音，并试着给诗歌划分节奏。 3.配乐范读诗歌。 4.指名朗读诗歌。 　 5.学生齐读诗 要求学生注意 节奏、重音、停 顿。 课 堂 教 案 设 计 教学过程设计 教学法设计 二次备课 五.品读诗歌 1. 诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，你能找出这些意象吗？ 明确并板书： 鸟：诗人自己 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明与希望。 歌唱“土地 ”，表赤忠心。 2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 4.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 5.“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ 四.拓展延伸 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，用《我爱这土地》抒情，他会怎样写？ 五.作业 1.背诵本首诗。 2.推荐阅读艾青的成名作《大堰河，我的保姆》,诗集《北方》。 点拨：。象征是诗歌创作中常见的写作手法。融入诗人思想感情的具体形象即成为意象。 幻灯片出示。 板 书 设 计 教学感悟反思 我爱这土地 艾青 鸟嘶哑的喉咙歌唱：土地 　　　　　　　　　河流 　　　　　　　　　风　　　　“因为我对这土地爱得深沉” 　　　　　　　　　黎明 我常含泪水 4