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英语单词教学技法 一、利用直观教具教单词 爱因斯坦说过“兴趣和爱好是最好的教师”而直观教具的使用恰恰也激起了学生学习的动机。直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。如学习pear这个单词时，教师可一手举起梨子，口中问到：???“What’s this? It’s a pear.”再延伸举起两个梨子问：“What are these? They are pears.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握pear这个单词的词性，单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把梨子奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。 二、利用音标教单词 我们都知道英语是拼音文字，单词的拼写和发音有着密切的联系，因此就可以利用英语国际音标来记单词。例如：importance一词，教师指导学生可以根据其音标/im`p?: t?ns /来正确书写它，而不需要一个字母一个字母地去死记硬背。对于一些比较长又难于识记的单词，教师可以指导学生划分音节，也不防采用按读音分节的方法进行记忆。如：consider, convenient, continue...中的con?发?/k?n/ ;development,??entertainment, advertisement...中的?ment?发/`m?nt/?这样不仅节约学生的记忆时间，提高其记忆效果，而且还可以激发学生记忆单词的兴趣，学习自主能力也得到了一定的提高。 三、根据构词法教单词 英语各个词汇之间 是有联系的，而且系统性很强，教师在教学中也应该利用词汇的这些特点，立足于词汇系统之上， 对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来，最好能在集中教学词汇时呈现出来，让学生自己去总 结、发现，这样的学习有学生亲自的参与，更能培养他们的学习能力。构词法是识记英语单词?最有 效的途径之一。构词法又可分为几种方法：（1）派生法。英语单词的词形变化，一个主要而有传统 的途径就是在词根的基础上加上前缀或后缀，从而构成另外的新词这些新词这些新词语气词根的含义 有着密切的联系，此类词称为派生词。如学习play这个单词，?play-player?；work-worker;farm- farmer等等。（2）合成法。这种方法就是把两个或几个各自独立的单词并列一起组成一个新单词。由此构成的词称为合成词或复 合词。如：bed + room =bedroom房间，day + time= daytime?白天，head + master =headmaster?校长，foot + ball = football?足球basket + ball =basketball?篮球。?(3)转化法。 这种方法就是不改变拼写形式的基础上，由一种词性转化为另一种词性。如hand (v.)—hand (n.) empty adj.)—empty (v.)等等。