陕西省石泉县八年级数学上册13.4课题学习最短路径问题同课异构教案3新版新人教版.docVIP

13.4课题学习 最短路径问题 课标依据 最短路径以及等腰三角形性质 一、教材分析 随着课改的深入，数学更贴近生活，更着眼于解决生产、经营中的问题，于是就出现了为省时、省财力、省物力而希望寻求最短路径的数学问题。这类问题的解答依据是“两点之间，线段最短”或“垂线段最短”，由于所给的条件的不同，解决方法和策略上又有所差别。初中数学中路径最短问题，体现了数学来源于生活，并用数学解决现实生活问题的数学应用性。 二、学情分析 学生已学习过”等的问题. 学生学习基础一般，在数学问题的提出和解决上有一定的方法，但不够深入和全面，需要教师的引导和帮助。 知识与 技能 能利用轴对称解决简单的最短路径问题，体会图形的变化在解决最值问题中的作用，感悟转化思想． 过程与 方法 能做出一个图形经轴对称变化后的图形；能利用轴对称变换解决日常生活中的实际问题。 情感态度与价值观 培养学生的探究、归纳、分析、解决问题的能力。 四、教学重点难点 教学重点 利用轴对称将最短路径问题转化为“两点之间，线段最短”问题. 教学难点 如何利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题 五、教法学法 问题情境——建立数学模型——巩固训练——拓展延伸 六、教学过程设计 师生活动 设计意图 一、创设情景 引入课题 前面我们研究过一些关于“两点的所有连线中,线段最短”、“连接直线外一点与直线上各点