亲子阅读---在阅读中陪伴孩子课件.pptVIP

一、为什么进行亲子阅读? 研究之说： ◇美国心理学家推孟在“天才发生学”的研究中指出：有44%的天才男童和46%天才女童都有5岁开始阅读的经历。 ◇联合国儿童基金会在《世界儿童状况》的报告：语言能力的形成在生命的头四年到头八年之间最为关键，至晚从十二岁到青春期之间必须养成读书的兴趣，因为这个时期是大脑发育最快的时期，所有人生最重要的能力都取决于上述阶段的学习 学习之说：阅读是其他科目学习的基础 学校的每一项课程都依赖于阅读基础，只有在幼儿期就开始培养孩子的阅读能力，才能从根本上解决能力弱的问题。 ——（日）石井勋 教授 阅读对孩子的影响要放长时间来看 为了孩子们有一个坚实的起步，我们实验一校在教学中倡导惜时增效开展增量阅读和中华经典美文诵读活动，在课外鼓励孩子们多读书，读好书，亲子共读一本书活动。 图画书是化繁为简的艺术，把复杂的道理通过故事糖衣的包裹，我们跟孩子阅读后，通过与孩子的交流讨论，把复杂的故事浮现出来（关联性的思考），潜移默化的影响孩子的观点、想法，深知影响看待事物、生活的价值观！ * * 我心里一直都在暗暗的设想，天堂应该是图书馆的模样。 ----阿根廷-博尔赫斯 同学们，你们对读书有什么认识？（交流关于读书的名言、名句） 亲子阅读 --在阅读中陪伴孩子成长 阿左旗第一实验小学 一、为什么进行亲子阅读? 二、怎样进行亲子阅读？ 今天要和大家聊以下两个话题： 美国芝加哥大学追踪1863位0～13岁的儿童发现： --父母在孩子1岁以前就读书给他们听，长大后较少出现说谎、作弊、霸道或顶撞父母等行为问题。 --阅读能力是影响学业成就、未来成功从事工作的基本条件。 ——《预防阅读困难》 美国的研究者从同一社区找到两组3岁的孩子进行实验研究。 两组孩子他们父母的受教育程度相似、社会经济地位相同。A组孩子的父母持续两年时间内经常念书给孩子听，一周至少5次；B组则父母没有和孩子一起阅读的机会。 2年后，两组的孩子都5岁了。实验的做法是让孩子们讲述一个和他自己生活相关的故事，比如说描述生日派对、去动物园玩的经验等，然后假装念一本故事书给洋娃娃听。 结果发现A组的孩子不但文法程度比较高、说的句子比较长，还会用相关子句，而且他们讲述中用的“书面语言”也比较多。 亲子阅读的根本目的：不是识字！ 而是—— ◇启发和培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。 ◇增強语言能力、发展思维能力、想象力和创造力； ◇熏优秀品质，解成长心结。 ◇增加知识面 ◇增进亲子沟通。 考试需求： （2011版）《新课程标准》对每个学段的课外阅读提出了具体的要求。 ●第一学段（1－2年级）：积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀 诗文50篇（段）课外阅读总量不少于5万字。 ●第二学段（3－4年级）：积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在 课外阅读和生活中获得的语言材料；诵读优秀诗文50篇（段）；养成读 书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于 40万字。 ●第三学段（5－6年级）：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏 等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）；扩展自己的阅 面，课外阅读总量不少于100万字。 二、怎样进行亲子阅读？ 实现“亲子阅读”的五个秘诀 ? 秘诀1：营造家庭的阅读环境 让书无所不在，让孩子跟我们一起爱上阅读！ 其实，家里的住房或大或小都不重要，重要的是我们是否给 孩子建构一个让书随处可见，随手可得， 光线充足，安静舒适的阅读小窝。 ? 建立属于每个人自己的藏书，有两个目的： 一是，任何值得看或者自己喜欢的书，一定有重读的必要， 最好随时摆放在自己的身边，以便于自己随时重读。 二是，有些好书目前或许没时间读，但是我们想看或值得 我们看，这些书若没有时时刻刻出现在我们的生活范围，在视 野所及之处，阅读的机会当然就少了许多。 秘诀2：共同选择合适的书目 等待机缘，创造机缘，然后为他们挑到一本“对的书” 有的家长不知道推荐什么书给孩子看，认为看世界名著准没错。 没错，世界经典名著具有丰富性，它能碰触到人类各种恒久且终极 的问题，值得反复阅读。不过一本要成为世界名著有两个基本条件： 第一，它必须历经时代的考验与筛