保尔和冬妮娅课件.doc

《保尔和冬妮娅》 教学设计 《保尔和冬妮娅》 教学设计 教材版本：河大版 授课年级：七年级 学情分析:七年级的学生，课外知识积累较少，对小说的涉猎不多，特别是这篇文章，节选自《钢铁是怎样炼成的》，写作年代比较久远，又是外国的作品，学生只有认真阅读作者简介和写作背景，教师加以引导，通过多读使学生体会人物当时的心情，通过分析人物描写分析人物形象。 教材分析：《保尔与冬妮娅》是河大版七年级下册第二单元的课文，该单元以“青年”为主题展开。 ( ) 难堪( ) 挑剔( ) 发窘( ) 蓬乱( ) 踌躇( ) 栅栏( ) 黝黑( ) 泄露（ ） 叮咛（ ） 九霄云外（ ） 2、小说三要素是 、 、 。人物形象的描写方法有 、 、 、 等。 3、课外查找有关作者、作品的介绍。 4、讲述本文的故事情节。 一、导入新课 多媒体播放背景音乐《栀子花开》，并展示保尔和冬妮娅的图片。 导语：有一首小诗这样写道：从陌生到熟悉再到陌生，不得不承认，你是我生命中最美的一部分。我认为这首小诗用来形容图中的人物再合适不过了。同学们，那你们知道图片中的两个人物是谁吗？他们就是长篇小说《钢铁是怎样炼成的》中的保尔和冬妮娅，小说对两个人萌发的情谊做了详细的描绘，今天，就让我们走进二人的心灵世界，感受一段少男少女纯洁真挚的情感。 二、听读课文——预习检测 1、学生读课文，并听精彩部分录音。（有一天 ——结尾） 2、指名学生在黑板上写出预习作业上的正确读音，其他同学订正。 3、学生抢答预习作业中的第二题。 4、学生根据课前搜集的资料，自由回答作者、作品介绍。 5、教师出示多媒体课件，引导学生进一步认识作者及作品。 作者介绍：奥斯特洛夫斯基，苏联作家。出生在乌克兰一个贫困家庭，11岁当童工。1919年加入共青团，随即参加国内战争，健康受到了严重损害，1927年，健康状况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。1929年，全身瘫痪，双目失明。30年用自己的斗争经历作素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。主要作品还有《暴风雨所诞生的》第一部。 作品介绍：《钢铁是怎样成的》主人公保尔.柯察金，是以作者的亲身经历为基础提炼加工而成的。小说生动地写出了保尔在党的教育下百炼成钢的这一过程。保尔精神的主要之点在于他对革命理想的无限忠诚，百折不挠的战斗精神和积极乐观的人生态度，保尔. 柯察金是苏联第一代共青团员的缩影，他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一起。保尔关于人生意义的许多哲理性思考已成为千百万青年人的座右铭，尤其是那段 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。课文中冬妮亚用挑剔的眼神看了看他那褪了色的、发黄的衬衫和破了的裤子，可是什么也没有说。 保尔已注意到她的眼神，他为自己的服装而感到惭愧。 揣摩此时保尔的心理，写一段话表现他此时的心理活动。 人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业--为人类解放而进行的斗争。2、选做题：这样一段纯真、美好的感情以分手而告终，这究竟是怎么回事？有兴趣的同学课下搜集有关材料，了解大概内容。 教学反思： 教学不打无准备之仗，通过课前预习，学生自己上网搜集有关作者和作品的介绍，可以帮助学生对文章有所了解，提高学习本文的兴趣。重视学生预习成果的检测，引起学生对预习的重视。教学中，各环节环环相扣，由浅入深，先让学生对课文整体把握，再通过分析人物描写分析人物性格，课堂中各种形式的读，使人物形象真正走进学生的内心。重视学以致用，口语训练和书面训练相结合，通过合理的想象，拓展了学生的思维。 板书设计： 保尔和冬妮娅 奥斯特洛夫斯基 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写、心理描写 保尔 和 冬妮娅 热情、友好 善解人意的姑娘 自尊 敏感 倔强的青年