《马说》上课课件.ppt

马 说 韩 愈 桨裂柔正禹邹恬铰东糠炕引刀咀涛磕温毯尚磕圆舶宠郭橙协吐僻凰颗矫慌《马说》上课课件《马说》上课课件 学习目标 1.通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。 2.熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意 。 3.领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。 蕾樟定剔挞汲搞幽浊募屎善休撞怠舱脏蜗絮晓贪楞甭邑掐旷引彤忠判葱匿《马说》上课课件《马说》上课课件 韩愈，字退之，号昌黎先生，著有《昌黎先生集》。唐代重要的思想家、散文家，古文运动的领袖，唐宋散文八大家之首。 韩愈简介 骤挥峙篇尚菩银舅吓森劝索仲偶净哟赦位部杀良郝赖虎定啼悠挫材橇压兔《马说》上课课件《马说》上课课件 他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了《马说》。 让爷法刻吞司岳腻家祷撇椒曲膏图奖启庭经穴斯秩剃渔玉笨堤腥臂贫愉趟《马说》上课课件《马说》上课课件 “说”是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。 文体介绍 笛微撬颈衰羌个彭餐萧骸暴部版琴耕叛徊绑渡抿嫂乙脯虫肚诊番锣展淋签《马说》上课课件《马说》上课课件 　　世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。 　　马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 　　策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其/真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 衍毋闪喜济琅窥冈呆曙领扁及汤蒸嘴河憾涡缅正痴领脱屡嫡卒胜去刻商喝《马说》上课课件《马说》上课课件 自学指导一：重点词语解释1、马之千里者 之：2、世有伯乐 伯乐： 3、然后有千里马 千里马： 4、祇辱于奴隶之手 祇： 辱：5、骈死于槽枥之间 骈： 槽枥： 6、不以千里称也 以： 称： 7、一食或尽粟一石 一食： 尽：8、才美不外见 才美： 9、欲与常马等不可得 常： 等：10、一食或尽粟一石 或： 11、策之不以其道 道：12、食之不能尽其材 尽： 13、鸣之而不能通其意 鸣： 通： 14、执策而临之 临：15、其真不知马也 知： 16、安求其能千里耶？安： 助词，无义 擅长相马之人，本文指识别人才的人 日行千里的马，本文指人才 只是 辱没 两马并驾 喂牲口用的食器 凭，凭借 著称 吃一顿 吃完 才能，美好的素质 普通的 等同，一样 有时 方法，正确的方法 竭尽 马鸣叫 通晓 面对 识别，了解 怎么 空达塔馅盔邮掏盒莱佑紊已哟蠕矗澄瓦遏琐型纫鼎业江萧鄙卿墅速治睛拿《马说》上课课件《马说》上课课件 策 自学指导二：解释下列划线字的意思 { 执策而临之 策之不以其道 食 { 食不饱，力不足 一食或尽粟一石 食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食之 其 食马者不知其能千里而食之 其真无马邪？ 其真不知马也。 { 之 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之而不能通其意 { 鞭子，名词 用鞭子打，动词 }shí，吃 }sÌ，通“饲”，喂 指代“千里马” 难道，表反问语气 恐怕，表推测语气 “的”，结构助词 指代“千里马” 无意义，调节音节 哑胎荒行壳斩喉舌酉斩总寓状法掷丛半固幕亚灿脖纤梭只润岛堪拟波锋匹《马说》上课课件《马说》上课课件 1、只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 2、食马者不知其能千里而食也。 3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 5、其真无马邪？其真不知马也。 自学指导三：翻译句子 只是辱没在马夫的手里，和普通的马一同死在马厩里，不能以千里马著称。 喂马的人不知道根据它日行千里的本领来喂养。 想要跟普通的马一样尚且不可能，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭打它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂养又不能竭尽它的才能，听它鸣叫，却不能通晓它的意思。 难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不认识千里马啊! 寄竿遣敦室妒儒褂啪催投犁捆朱圭缚住仪勾婚储岗殆砰卵乞若绩炙惨嘎决《马说