《滕王阁序》教学实录(苏教版高二必修五).docVIP

　　《滕王阁序》教学实录(苏教版高二必修五) 《滕王阁序》教学实录(苏教版高二必修五) 《滕王阁序》是很难啃的一篇优秀的文章，症结是学生自己的生活经历和诗人存在很大的隔膜，由于教者肤浅的阅读，本身也无法被文字所打动，而套用一些流于表面的不属于自己的一些论断，无论教者如何着力和卖力，只是隔靴蚤痒。如果一篇优秀的文字自己没有阅读透，没有读出属于作品的味道，属于自己的味道，而仓促上马，这和烂尾子工程有何区别，甚至还不如。简直可以不上。如果教师的内心是一沟死水，想激起学生的心理的波澜，是异想天开，痴人说梦。教者必须要放大自己的眼睛，敞开自己的心灵，学会被亲近、被感动。只有自己先被文字感动，被情怀点燃，然后如何大胆取舍文本的内容，为我所用，以情动人，亲近古人，是这次设计的出发点。 建议两课时，第一课时朗读为主，少讲解。骈体文，较华丽，重技巧，易朗诵。 师：出示王勃非同寻常的人生经历（瞧，这个人！） 投影6岁善文辞，构思无滞，词情英迈。 9岁鉴赏力超群，得颜师古注《汉书》读而作《指瑕》以正其失。 14岁被赞为神童，并向朝廷表荐，成为朝廷最年少的命官，被授朝散郎。 17岁时就做了沛王李贤王府侍读。王勃撰《周易发挥》五卷，对推步历算尤其精通，曾作《大唐千岁历》。 18岁，侍读一年，他因为“戏为《檄英王鸡》”一文，被唐高宗怒逐出府，22岁时，他好容易又得补为虢（GUO）州参军，可是又因为“匿死罪官奴，恐事泄，辄杀之“犯下死罪，遇大赦天下，免除灾难。但宣告了他仕途的终结，也连累了他的父亲。王父因儿子王勃犯罪，被贬为交趾县令，远谪到南荒之外。 27岁远行到交趾去看望父亲，途中溺水而死，从而结束了他年轻的生命。 师：他是谁？ 生：王勃 师：作为初唐四杰的他，你能用一个词来概括的人生经历吗。 （学生回答，命运悲惨，才华横溢，波澜起伏） 师：老师的概括是，过山车式的人生大起大落，大喜大悲。有悲剧感的人生。 （出示年少而才高， 官小而名大， 行为都相当浪漫， 遭遇尤其悲惨 ——闻一多） 师：如今这位天才登上江南名楼滕王阁，非常喧闹繁华的滕王阁，胜友如云，高朋满座的滕王阁，但他还是无法抹去生活给他带来的种种的创伤和悲凉，这集中体现在第三自然段中，（师生共同朗读） 师：这是王勃的千古一叹——兴尽悲来，越过喧嚣，叹尽辛酸，满纸悲凉文，谁解其中味？ 师：我们从文字看到了哪些层次悲，（学生寻找、回答） 生：从天高地迥，觉宇宙之无穷，兴尽悲来，识盈虚之有数，悲叹人生短暂。 师：有志之士总是悲叹人生的短暂，因为想要做的事情实在太多了。像曹操，一代英雄，也感叹，人生苦短，譬如朝露。再说初唐知识分子的功业意识特别强烈，就是进取心尤其强烈，宁为百夫长 生：胜做一书生。 师；这是第一层次的悲。还有吗？ 生：关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。 师：你用怎样的语气来读这段文字？（学生朗读，重点是谁，尽两字要念出，同情者稀少，人生的无助感。） 生：还有。“望长安于日下”四句， 师：注意其中的方位，明写南（南溟）、北（北辰），暗藏东（吴会）、西（长安），抒写远离京城、被四方抛弃，失意流落之情。 生：失意流落，孤独之悲，为前途渺茫而黯然 师：这和王勃的名句海内存知己，天涯若比邻鲜明的反差，是海内无知己，比邻若天涯。对一个有抱负的知识来说，这些悲是次要的，更深层次的悲，还有？ 生：就是怀才不遇。 师：对，怀才不遇是最致命的创伤。哪些句子可以说明自己怀才不遇？ 生：怀帝阍而不见，奉宣室以何年，是不能见到皇帝，离理想越远。 师：还有写怀才不遇的，不一定得写写自己呀？ 生：写了冯唐。李广、贾谊、梁鸿 师：你挑自己熟悉的说一说？（学生能够自由的说） 师：我们经常说一个人才的悲剧就是生不逢时，在错误的时间遇到错误的人，这些文人武将大臣贤人真的是生不逢时吗？ 生：皇帝还是不错的，汉武帝、汉文帝都是一代明君。 师：生正逢时，那为何这些人还是那么悲剧呢？ 生：时运不齐，命途多舛。 师：时运怎样理解？ 生：时代和命运 生：时代和命运，不是同时出现的，一个好的的时代，一个有才能的人不一定有好的作为， 师：这就是命，这才是真正的的悲剧。当然，一个好的时代应该让每个年轻人拥有梦想，实现梦想。王勃对周易有很深的研究，周易就是讲命和运的书籍。 师：本文的可贵之处王勃毕竟还年轻，有朝气，流动的永不停息的热血，看到的大唐灿烂无比的太阳。年轻人，一切皆有可能。所以这位年轻人没有一味的悲哀，而是喊出了我为自己代言的青春宣言 生：老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志 生：无论年龄大和小，处境顺畅还是阻碍，积极向上的力量是从不消失。 师：对，要相信年轻没有失败，年轻不相信眼泪。文章用怎样形象的来说明这一点？有人这样写可以吗（出示。啊，我命运不佳；／建功立业难。／有才有德的人，就一定有机遇吗？／但我要瞅准机