支架式教学在初中英语写作教学中的实验研究Experimental Study on Scaffolding Teaching in English Writing Teaching of Junior School Students .docVIP

　　支架式教学在初中英语写作教学中的实验研究Experimental Study on Scaffolding Teaching in English Writing Teaching of Junior School Students----初中英语教学论文 --摘要 根据教育部2014年颁发的《英语课程标准》对初中生的英语写作要求，初中生能根据写作要求收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并能在老师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。由此可见，英语写作在初中英语教学中有着非常重要的地位。然而，由于初中生在写作方面存在许多薄弱点和难点，对写作产生畏惧感，导致得分率低。如何通过有效的写作教学方法来提高初中生英语写作水平，克服畏惧感，成为英语教学研究者迫在眉睫的任务。 本文试图使用以社会建构主义为基础，并结合维果斯基的“最近发展区”的理论而产生的支架理论来改善初中生的英语写作现状。支架理论是指当学习者遇到困难时，成人或同伴给予及时的指导和帮助来完成完成学习任务。根据概念框架，将原先复杂的学习任务经行分解，由浅入深的逐步完成。在这过程中，学习者独立完成学习任务的能力不断提高。 为了验证支架理论对初中英语写作的效果，本研究通过对广州市海珠区劬劳中学七年级的两个平行班进行为期16个教学周的教学实验。两个班随机分配，最后决定选取七年5班为实验班，对其进行支架式写作教学，七年6班为对照班，对其实验成果写作教学法进行指导教学。两个班的授课教师、教学时间、教学材料、教学进度都保持一致。实验的工具为写作测试和问卷调查。本研究主要探讨两个问题：第一，支架式写作教学法能否有效地提高初中生的写作水平？第二，写作支架的建立能否使初中生克服写作的恐惧感，建立写作自信心？ 经过16周的教学实验表明，支架式写作教学法有效地提高初中生的写作水平，具体表现为，写作内容更加充实，篇章意识更强，连接词使用切当，句式丰富。而由于支架式写作教学更强调学习者的主动地位，学习者的写作兴趣大大提高，慢慢地克服了对写作的畏惧，并在写作中重塑的自信心。 关键词：建构主义；最近发展区；支架理论；写作教学 Abstract According to the requirements of Junior High School English Curriculum Standard (2014), Students in Junior High School are supposed to be able to collect and prepare aterials based on the ents. Also, short passage or message need to be draught independently and reflected folloost of the students are afraid of English prove the students’ pts to apply the scaffolding theory, based on the social constructivism and Vygotsky’s ZPD to promote the student’s ethod that adults and peers provide timely guidance and help to finish the learning task s. According to the concepts frame step by step. Learners’ petence of finishing task independently proved to some extent. In order to verify the effect of scaffolding theory in ent. This 2 class are randomly assigned and finally class * is selected to be experimental group applying the scaffolding theory and class * as control group using the product approach to teach e teacher, e teaching materials and teaching time, e teaching rate. Measurement tools were writing test and survey --s. 2 main study questio