小学音乐律动教学的创编及探讨海口滨海小学杨雪飞.pptVIP

小学音乐律动教学的创 编 及 探 讨海口市滨海小学 杨雪飞 一、音乐律动的产生 瑞士著名音乐教育家达尔克罗兹曾说,人对音乐的情绪体验及人对自身情绪体验的认识反映都是通过自己的身体和动作来达到的,在音乐训练中,只训练耳朵和嗓子是不够的,人的整个身体都必须加以训练。大约在1900年，达尔克罗兹提出的一个音乐教学学说即达尔克罗兹教学法，又称体态律动学教学法。大约这就是音乐律动最早的产生吧。自从国外先进的音乐教育体系进入我国以来,它极大地促进了我国音乐教育的发展。其中达尔克罗兹、奥尔夫和柯达伊教学法三个音乐教育体系对我国音乐教育产生了重大影响。在这三种教学法中，达尔克罗兹和奥尔夫教学法的特点都强调人的身体动作在教学中的重要地位,其中达尔克罗兹教学法是以节奏训练为中心。可以说我们今天课堂所运用的音乐律动就是来自于达尔克罗兹教学法。 二、何为体态律动 体态律动：就是要求学生把身体作为乐器，把听到的音乐再现出来。体态律动不同于舞蹈，它是以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如得节奏感为目的。在《当代音乐教育理论与方法简介》一书中对律动一词的阐述只用了一句简单的话说明“律动即随音乐的韵律和节奏做动作”。 　　体态律动的动作一般分为原地动作和空间动作两类。原地动作包括；拍手、指挥、摇摆、弯腰、说话、歌唱等；空间动作包括；走、跑、爬、蹦、跳、滑等这些动作可以和身体的高、中、低位置结合，也可以用身体的头、身、臂、手、脚等各个部位，与歌声的动作、体感、表演等相互配合，以表示不同的节奏、旋律、和声、复调、曲式等。总之，身体的各个部分有如乐队中的各个乐器声部一般。但必须注意动作的整体性，并要按照预备、起奏、延续、恢复四个步骤进行练习。 三、律动的适用范围 其实律动教学在小学一至六年级甚至中学都可以用，但是一般根据孩子的心理特点来讲，主要运用在小学一至三年级比较多。 四、问题讨论： 1、大家平时有没有常常运用律动教学？如果运用，你是如何运用的？ 2、你认为律动教学在课堂教学中有什么作用？ 律动教学具有以下六点作用： 创造课堂气氛，集中学生注意力 调节课堂气氛，缓解学生疲劳状态 激发学生学习兴趣 培养学生创造能力 培养学生合作能力 提高学生的自主性学习能力 五、如何进行律动创编： 1、律动分类：可分为全身律动和上身律动（即头部和手的律动） 2、根据歌曲的情绪进行创编 3、根据歌曲的节奏特点进行创编 4、案例交流《国旗国旗真美丽》 《小红帽》 5、即兴创编《闪烁的小星》 《郊游》 跳 柴 歌 三月的五指山百花放咯， 三月的万泉河在歌唱咯； 山欢水笑真欢畅咯，男女老少喜洋洋咯。信达达呀信呀信达达呀信达达呀信呀信达达呀山欢水笑真欢畅咯，男女老少喜洋洋咯。 六、律动教学中的评价 七、问题讨论： 大家对今天所讲内容有什么收获和感悟？ 你对律动教学有什么好的建议和方法？ 八、小结及结束寄语  * *