求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题前置.docVIP

《 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 》前置性学习单 班 级 学习小主人 学习内容 课本第1页例题1，试一试，以及练一练；练习一的第1~3题 学习目标 我能理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。 我能在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。 我在学习中增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。 学习重点 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”基本思考方法。 学习难点 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”基本思考方法。 前置性学习 订正栏 知识准备 解决下面的问题 甲数是4，乙数是16，甲数是乙数的几分之几？ 甲数是4，乙数是16，甲数是乙数的白分之几？ 想一想，通过这两题的练习，我发现： 解决问题。 排球有25个，篮球有30个。 篮球比排球多几分之几？ 排球比篮球少几分之几？ 我发现： 自主学习 自学课本第1页全部内容。 自主学习例题一 说一说例题一的每种方法先求什么，再求什么？ （2）想一想，这两种方法有什么不同？ 尝试解决试一试 请仿照例题1，试着画出“试一试”的线段图，分析题意。 尝试解答 4.比较例题和“试一试”， 我发现： 5.完成练一练 计算结果要注意什么？ 我的疑问 自我评价 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 课堂展示提升 交流反馈 时间 课内 形式 小组合作 重点 交流前置性学习单的《知识准备》 交流前置性学习单的《自主学习》，其中学生汇报的时候，老师视班级情况自己或请学生板书出相应的线段图，手指图分析题意，结合图理解算式的含义。 交流试一试 重点引出学生思考画线段图的时候你先画什么？为什么？ 小结 例题和试一试有什么区别和联系？ 巩固提升 1．做练习一第1题。 可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。 2．做练习一第2题。 先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。 做练习一第3题。 补充拓展。 合唱队男生人数与女生人数的比是5：8，男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之几？ （2）袋子中一共放了5个红球，4个黄球，任意取一个球，取到红球的可能性比取到黄球的可能性多百分之几？ 质疑问难 你在前置性学习时的疑问现在解决了吗？ 通过今天的学习你有什么收获？ 3.你还能提出什么问题？ 板书设计 小黑板出示例题 求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题 由学生板书：线段图以及解答算式 及时补充：生成性的内容 第二课时：求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课 教学内容：完成第2~3页练习一第4~8题。 教学目标： 1．帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。 2．进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，加深对解决相关问题的基本方法的思考。 教学重点：熟练掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的思考方法。 教学难点：明确辨析这两类题。 教学过程： 一、复习引入。 如何解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？ 二、完成练习一第4~8题 1．完成第4题。 学生读题后独立解决。 交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？ 比较这两题有什么不同？ 2．完成第5题。 先让学生独立解答，然后组织交流和比较。 重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较。 3．完成第6题。 指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。4．完成第7题。 学生读题，说说你是怎样理解的？ 明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖