社会科学研究基本方法初探 ——三步四点钟表教学法课件.pptVIP

社会科学研究基本方法初探 ——三步四点钟表教学法;;;;;;;2008年出版的部分专著;前言;社会科学研究步骤;社会科学研究在开始时是要面对一个问题，随之而来的各项步骤就是要解决这个问题。但是，在研究终结时却又会出现新的问题，让将来的研究再通过各项步骤来追求解答。社会科学的知识，便随着这个既循环而又有累积性的科学研究历程，不断地发展起来，使我们对人类社会的了解愈来愈深刻。 社会科学研究与自然科学研究“同中有异”，医药类的技术路线不一定适应非医药类的学生。 MBA+MPA：衍生出“三步四点钟表教学法” ;0.选定研究题目; 选定题目以后，我们对于所要研究的事情可能不甚了解，就要进行初步的探讨。 首先是收集有关的文献，包括翻阅报纸、杂志、档案资料、前人的研究成果等；其次是咨询那些对研究的题目有经验、有知识的人、进行了解；其三是观察个案，即挑选一些较为典型的个案，亲自观察所要研究的现象。 比如，选定四五所乡镇中学去观察，其中包括办得好的和不好的各两三所。上述的初步探索，有助于对研究项目作较深刻和较全面的了解。 ; 学生的入学成绩 对选定的问题有了初步了解之后，就要把自己对这个问题的想法提出假设（hypothesis）。例如，对乡镇地区的高中教育素质影响甚大的因素可能是：师资的专业水平、学生的入学成绩以及其父母的教育水平（见图1-2）。 ;在这个构思的基础上可以成立如下三个假设： ●如果师资的专业水平愈高，则学校的办学成绩愈好。 ●如果学生的入学成绩愈高，则学校的办学成绩愈好。 ●如果父母教育水平愈高，则学校的办学成绩愈好。 所谓假设，就是根据我们对问题的了解，假定现象与现象之间的关系。每一种现象均有变化，例如年龄有老、中、青之分，民族背景有汉、蒙、回、藏等之别。 故此，社会学研究的社会现象，一般称为变量（variables）。有些变量是关于群体的情况，例如“学校”的办学成绩或其师资的专业素质。有些变量是关于个人情况，例如“青年人”的勤奋程度或其不同的职业志愿。; 而假设就是假定某一种现???的变化（即A变量）与另一种现象的变化（即B变量）具有某种关系。 所研究的现象可以是个人，也可以是群体的情况。 假设的方法，可以书写成函数式或差异式。 函数式是： ;函数式要求变量之数值有高低之分，如学校的办学成绩、父母的教育水平等。但有的变量不存在高低的性质，如民族、性别等，只能进行分类研究，这时就要使用差异写法。差异式是： |A不同则B不同| 在书写时，应该尽量指出如何不同。 例如性别与成绩的关系，若写成为：“成绩高低，男女有别。”这个假设就不够好，没有说清楚二者之关系。若写成：“男学生之成绩高于女学生的成绩。”这就清楚了。 我们也可以提出相反的假设：“男学生之成绩低于女学生。”两者之间的取舍，常取决于我们的理论（即对问题的了解），认为何者的可能性较高。 ;2、成立假设;不是所有的社会学研究都提出假设的，国内、外都有些调查研究，没有提出假设便进行搜集资料，然后汇报“事实”。这些研究有其贡献，尤其是当我们对实际情况缺乏了解，难以作出有意义的假设时。 但是由于事前没有充分的思考，根据资料而作出的结论基本上是属于“放马后炮”的做法，其正确性难以判断。如果在整个研究历程中有任何差错，所得的资料就会使我们妄下结论。 ;科学的研究是要求事前想清楚，即先提出假设，然后力求推翻这个假设。不能推翻的话，便说这个假设“可能”是正确的；当然，其正确性也有待将来的其他研究的再度检验。因为科学研究注重重复性，所以应由不同研究者在不同场合重复同一项研究，以再一次测定假设的正确性。 当前的社会学研究，为求符合科学的要求，大部分是提出假设，然后搜集事实来加以验证，并且重复测验。; 在提出假设以后，便要予以解释。比如假设为：A→B。但为什么A会影响B呢？这就需要我们讲出理由来。 在上面的例子中，我们可以说：学生的成绩不是天生的，也不是神赐予的，而是学习环境决定的，父母的教育水平及教师的素质是决定学习环境的重要条件，因而影响了学生的成绩。一般来说，教师的素质好，能够给予学生较好的指导；父母的教育水平高，就会使学生在家庭中得到较优良的管教，因而在学业上的成绩就会较好。再者，一所学校的优劣，也取决于其学生的质量。如果录取的学生本来就是优秀的，教育工作便可事半功倍，学校的办学成绩自然较好。 当然，假设之解释是好还是坏，与我们的人生经验和学术水平有很大关系。 ;另外，对假设中变量的A、B等所包含的概念，要清楚界定它们的意义，以免发生误解，因为同一个词汇，往往有很多种理解。我们对于每个变量内的概念所下的定义，要清楚和明确。 例如父母的教