四、学习与行为主义学习理论.ppt

第四章学习与学习理论概述;;;学习的作用;理解一：人与动物学习的区别： 1、社会性 2、能动性 3、间接性 理解二：学生的学习特点： 1、以间接经验的掌握为主 2、计划性、目的性和组织性 3、有一定的超前性 ;二、学习的类别 按照学习的结果（加涅）： 言语信息的学习：“是什么” 智慧技能的学习：“怎么做” 认知策略的学习 态度的学习 运动技能的学习：即动作技能 ;奥苏贝尔的分类： 学习进行的方式：接受学习、发现学习 学习内容与原有知识的关系： 机械学习、意义学习 内隐学习：有机体在与外界环境接触时不知不觉获得了一些经验，并因之改变其事后某些行为的学习。 外显学习;记忆与脑; 脑生理学研究的结果，正在不断向人们揭示记忆的物质基础的秘密。据有关资料说明，正常人的大脑约有一百四十亿个神经细胞（俗称神经元），这是大脑记忆的物质基础。这一百四十亿个神经细胞互相间产生千丝万缕的联系。???????; 因为大脑约一百四十亿个神经细胞间能产生众多的联系，所以说信息的河流永远填不满记忆的大海。专门研究记忆量的美国心理学家劳金茨科吉凶说，即使我们每秒钟给大脑输送十个信息，就这么不停地输送一辈子，大脑还有记忆其它事物的余地。; ?据研究，正常人脑的记忆储存量高达10的12次幂--10的15次幂比特信息单位，是一台大型电子计算机储存量的一百万倍。有人推算约等于美国国会图书馆存书的五十倍，即是大脑的记忆容量相当于五亿本书籍知识总量。而且这种记忆能以保持七、八十年，有的九十多岁的老人还能加快起六岁时的趣事。;二、学习与脑;婴幼儿的脑发育;大脑发展的关键期;恋斑烃寿篡眷婪冗混陇舞登琐说角暖娩叫按达辆椽绑键然倡痒多弛组际衡四、学习与行为主义学习理论四、学习与行为主义学习理论;;脑的特异化——脑的革命;“白鼠实验”： （1）刺激丰富的环境： 大脑皮层变厚（“聪明了”） （2）刺激贫乏的环境 教育的作用： “天才儿童”（神童）的陨落——“伤仲永” ;三、学习理论的发展;条件反射;第五章 行为主义学习理论;无条件反射;岳蹭驰月梅欧榨虹槐卧论腻磁自换溯阮棋佑驼冰酶挂垄穆撼啮布锌茹煽吵四、学习与行为主义学习理论四、学习与行为主义学习理论;条件反射;浑署瓢素俩姥晚级茨王汗箩摧讫卓境誓辟咏诌奖贡无晋全掣迄耽近网倾醛四、学习与行为主义学习理论四、学习与行为主义学习理论;经典条件反射的建立;婴儿的条件反射学习;巴甫洛夫;1）习得律 有机体对条件刺激和无条件刺激（如狗对灯光与食物）之间的联系的获得阶段称为条件反射的习得阶段。 这阶段必须将条件刺激和无条件刺激同时或近于同时地多次呈现，才能建立这种联系。 ;2）强化 无条件刺激，在条件反射中起着强化作用，强化越多，两个兴奋灶之间的暂神经联系就越巩固。 如果反应行为得不到无条件刺激的强化，即使重复条件刺激，有机体原先建立起条件反射也将会减弱并且消失，这称之为条件反射的消退。 ;3）泛化 指条件反射一旦建立，那些与原来刺激相似的新刺激也可能唤起反应，这称之为条件反射的泛化。 泛化是指对类似的事物作出相同的反应;4）分化（辨别） 分化是与泛化互补的过程。 分化是对刺激的差异的不同反应，即只对特定刺激给予强化，而对引起条件反射泛化的类似刺激不予强化，这样，条件反射就可得到分化，类似的不相同的刺激就可以得到辨别。 ;华生的行为主义;迷笼实验;霖釉瓷赞瞄氧劳匝殆贬糙弥俯缠吭雾苛寝诧虽具炭痰莱磋控掺筋纯舰钧葫四、学习与行为主义学习理论四、学习与行为主义学习理论;试误说;桑代克认为一定的联结是通过“尝试—错误”而建立的 桑代克认为试误学习成功的条件有三个： 准备律：学习者在学习开始时的预备定势 （即动机） 练习律：学会了的反应的重复将增加刺激反应间的联结。 效果律 ：一个人行为的后果对决定他将来的行为起着关键作用 ;; 斯金纳 B.F.Skinner （1904～ ） 美国心理学家， 曾担任美国印第安大学、哈佛大学的教授。 ;豪言颐铂郝妖小叛蓟加坦怀噬帘谭纸勃倾迢吼镇智逻扭捻篇封骸曹尤阵愧四、学习与行为主义学习理论四、学习与行为主义学习理论;斯金纳在30年代发明了一种学习装置—— ”斯金纳箱”。箱内装上一操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。 把饥饿的白鼠放进箱内，白鼠偶然踏上操纵杆，供丸装置就会自动落下一粒食丸。 白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。;这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。按压杠杆变成了取得食物的手段。 所以操作条件反射又叫工具条件反射。在操作条件反射中的学习，也就是操纵杆（S）与压杆反应（R）之间形成了固定的联系。 ;“一切行为都是由反射构成的。” 斯金纳认为行为分