位置（说课）.PPTVIP

位置（说课） 教学目标 教学重点、难点、关键 教学过程设计 教学目标： 在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 能按上下、前后、左右的方位要求，处理日常生活里的简单问题，培养学生正确使用上下、前后、左右的方位词描述物体所在位置的习惯，培养初步的空间观念。 在观察、操作、游戏的过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生与他人合作交流的意识。 教学重点、难点、关键： 教学重点：能用上下、前后、左右这些方位词准确地描述物体的相对位置。 教学难点：左右的位置关系。 教学关键：能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。 教学过程设计： 一、创设情境，提出问题。 二、体会特征，解决问题。 三、联系实际，综合运用。 一、创设情境，提出问题。 1、游戏：猜猜他是谁。 （1）学生根据教师的提示猜猜他是谁。 提示如：他站在国旗的下面；他坐在 ×××的右面等等。 （2）反思：你怎么猜得这么快？ 2、揭题：认位置。 二、体会特征，解决问题。 1、“方位”问题。 2、“相对”问题。 3、“方向”问题。 4、拓展运用。 1、“方位”问题。 学生说说自己在教室里的位置。 教师板书一名学生的位置： ______在×××的前面； ______在×××的后面； ______在×××的左面； ______在×××的右面。 2、“相对”问题。 根据板书思考：为什么一会儿说他在前面， 一会儿又说他在后面、左面、右面呢？ 3、“方向”问题。 （1）全班学生向后转，说说现在自己的位 置。 （2）与转向前自己的位置进行比较，有何 不同，为什么？ 4、拓展运用。 学生在自己身边找一找，说说周围物体的 位置。 三、联系实际，综合运用。 综合运用。 生活举例。 解决实际问题。 1、综合运用。 小组合作：摆一摆，说一说。 （1）每次由一位学生任意地把铅笔盒、 书、垫板、尺这四样文具摆放在桌上，让其他三位学生说说每两个物体相对的位置。 （2）每次由一位学生说每两个物体相对的 位置，其他三位学生‘按要求摆文具。 2、生活举例。 学生凭借自己的生活经验，说说生活中哪 些地方需要分清位置。 3、解决实际问题。 游戏：买玩具。 学生在玩具架上选择一个自己最喜欢的玩 具，说出它的位置，让其他学生猜一猜自 己最想买的是什么玩具。 * *