平行探索型问题的解法-江苏高淳高级中学.PPT

平行探索型问题的解法 江苏省高淳高级中学 陈 辉 传统的立体几何考查主要以线面位置关系(平行、垂直)的证明和空间量的计算(角度、距离、体积等)为主． 随着新课程教学内容和教学要求的变化，江苏省08年考试说明的出台，立体几何中空间角、距离计算受到严格限制，复杂的垂直问题又难以兼顾文、理科考生的公平性． 因此，平行关系的重要性凸现出来，考查要求有变难的趋势，并出现了一个新的热点： 平行探索型问题． 问题1 如图，已知正方形ABCD和正方形ABEF中，点M、N分别在线段BD、AE上． 若AN : NE＝DM : MB＝1 : 2． 求证：MN∥平面BCE． 问题2 若DM : MB＝1 : 2，问线段AE上是否存在点N，使MN∥平面BCE？并证明你的结论． 问题3 如图，四棱锥S－ABCD的底面为平行四边形，E、F是线段AB的三等分点，问：线段SC上是否存在点P，使FP∥平面SED？并证明你的结论． 探究方法：作相交平面，平行投影． 小结 解答思路：先结论，后证明．(先定位，后证明) 如图，在直四棱柱ABCD—A1B1C1D1中，已知CD＝DD1＝2AD＝2AB，AD⊥DC，AB∥DC． (2) 试在棱上确定一点E，使D1E∥平面A1BD，并说明理由． 回顾反思 1．线面平行的证明与探究两种问题本质上不同． 探究问题包括有两个过程：探究，证明． 探究时，线面平行是条件； 证明时，线面平行是结论． 值得注意的是： 证明时所用的图形与探究时完全一致． 3．答题要求： 先结论，后证明． 结论可猜测，可探究． 表达：定位 → 推理 → 确认 线线平行 线面平行 面面平行 教育实践表明，数学能力强的学生能把推理或论证的模式记得很牢． ——国家考试中心《数学测量的理论与实践》 您想做数学能力强的学生吗？ 本节课中推理或论证的思维模式有哪些？您理解了吗？您记牢了吗？能在不同的情境中灵活地运用了吗？ * * A D C B E F N M 一、利用线线平行 在平面内找一直线与原直线平行 平行投影 中心投影 操作方式:过直线作一平面与原平面相交. A D C B E F N M P A D C B E F N M G H 线面平行的证法 二、利用面面平行 操作方式:过直线作一平面与原平面平行. A D C B E F N M L 线面平行的证法 线面平行 线线平行 面面平行 线面平行是平行推理中的核心、桥梁 解答方法： 先结论，再证明 A D C B E F N M S C S B A D E F S B A D C E F P Q 解：当P为SC的三等分点(靠近S)时， FP∥平面SED． 在棱SD上取一点Q，使SQ : QD＝2 : 1，则PQ ∥DC 且DC＝3 PQ ，又EF∥DC且DC＝3 EF， ∴ EF∥PQ 且DC＝ PQ ， ∴ 四边形EFPQ为平行四边形， FP∥EQ，又 EQ ? 平面SED， FP ? 平面SED， ∴ FP∥平面SED． S B A D C E F P G 探究方法：作相交平面，中心投影． 解：当P为SC的三等分点(靠近S)时， FP∥平面SED． 延长CF，DE相交于，连结SG． ∵ EF∥DC且DC＝3 EF ，∴3 GF＝DC，又3 SP＝SC ∴ FP∥ SG，又 SG ? 平面SED， FP ? 平面SED， ∴ FP∥平面SED． S B A D C E F P T 探究方法：作平行平面． 简解：当P为SC的三等分点(靠近S)时， FP∥平面SED． 在DC上取一点T，连结延长TF，TP． 先证明TF、TP都平行于平面 SED ，得到平面SED∥平 面 FTP ， 两平面无公共点， ∴直线 FP与平面SED无 公共点， ∴ FP∥平面SED． 中心投影 定位 猜测 探究，假设存在，作平面 相交平面 平行平面 平行投影 平行投影，选定投影方向 中心投影，选定投影中心 作平面 平行关系转化 线线平行 比例线段 定位 定位过程 A B C D A1 B1 C1 D1 A B C D A1 B1 C1 D1 E N M A B C D A