常用汉字歌课件.docVIP

课程：硬笔书法 教材：《常用汉字歌》 教学目标：通过写字磨眼睛，耳朵，养成良好书写习惯。 40分钟。 一、教 今天是用《常用汉字歌》进行写字教学的第一堂课，这个环节录音出问题没整理，后续我再想办法补上。从孩子们的状态能猜想出课堂很精彩，大都掌握了七个字的口诀、书写特点。每门课都是练眼睛耳朵的学习好习惯，林老师一般只教3遍，但孩子们的学习能力很惊人。 二、练 老师在黑板上示范写，孩子各自练习。过程中老师发现了有的孩子还没能记住口诀，即刻让孩子停笔，先背歌决。林老师通过每个学习过程让孩子明白伏羲班规则，也是成功轨迹：不会什么就训练，凡是学过的都要掌握。怕苦的，逃避的，偷懒的，似懂非懂都没有生存空间。在练得过程中，发现写的快且准确漂亮的孩子，就来当小老师教其他孩子，抓住机会进行分层次教学，创造机会锻炼孩子学和教的能力。 三、考 “白、百、怕、伯、拍、迫、的”七个字，老师读学生默写，共进行了3次，每次报读顺序不同。前两次是集体在格本上写，第一次比谁写的准确，第二次比谁写的漂亮。第三次是选取前两轮5名书写优秀的孩子进行听写比赛，直接写在黑板。 教师在检测过程中发现孩子书写的问题，找到容易犯错的字。请两个孩子到前面来写“迫”字。 林老师：我发现小朋友现在会犯两个错误，第一是握笔姿势。拿毛笔拿惯了，拿硬笔就躺不下去了，很舒服啊。 林老师：另一个，还是不认真，对一些字老师讲过关键点，拿起笔就忘了。看这个“迫”字，走之的写法对吗？（示范写）应该是？ 孩子们：小船，山坡。 林老师：对啊，但这个变成粽子了，包的太紧，走的不潇洒。所以，眼力加手力才能写出好字。 孩子们哈哈大笑。 林老师：还有个问题，写的时候非常考验你手腕是不是很灵活（示范写“辶”），如果像木头一样，好不好看？ 孩子们：不好看不好看。 林老师：刚才谁写的最好？选六位上来写。 四、评 点评黑板五位同学作品，冠军、亚军、季军分别奖励30分、20分、10分。 林老师：看看谁写的最好？ 孩子们：曾玉凤！刘倩婷！ 林老师：（指着2个特别小的字）这是谁写的？好看吗？ 孩子们：看不清，不好看。 林老师：对啊，这是蚂蚁字，写给蚂蚁看的。（孩子们哈哈笑） 林老师：一定要写大些，你们俩重新写。（示范写，让两个孩子再写，抓着他们手写）。 林老师：啊，这下看清楚了？终于不写“蚂蚁字”写“人字”了。看看还有谁写的是“人字”？好像只有曾玉凤啊。以后凡是上黑板写字都要把字写的大一些。 林老师：好，我们一个个看写的怎样？考验你们的眼光。 林老师：吴茂杰，这个“百”字啥问题？ 孩子：没有做到上宽下窄。 林老师：不对，只有一个字需要上宽下窄，其他的都是苗条的。 孩子：几条横的位置不一样（是指间距不均等） 孩子：横折勾这里骨折了！ 林老师：骨折了吗？这样可以的。你没记住一开始老师说的话。 最后曾玉凤答：第一横没有比下面长很多！ 林老师：对啊。要长很多才行。给她加上10分“眼光奖”。 依次点评每个人的字：刘倩婷的小雨点，还不错。这两个蚂蚁字，太小。 孩子们：黄雁婷的字都分开了。 林老师：对啊，散架了。要注意哪些地方该紧凑，哪里要放开。好，今天的冠军就是曾玉凤，奖励班币30元，亚军是刘倩婷，季军10元。（孩子们鼓掌祝贺） 林老师：把书放好，笔和本子还回来。下次课我们就要学习第二篇了，但只有好习惯才能来上这么好的课，看看你有没有机会吧？ 在这里，所有的课都是为了训练培养素质而展开。价值体系：好习惯，好机会，好人生。经过近两年的磨练，孩子已经能做到自然的遵从。这节课也并不是每个孩子都有机会上，我和其他两位家长带领十几个读书不认真或者在家不读的孩子在外面背经典。家长们也都能接受“先培养好习惯”的教育理念，这不是空话，而是面对教师的教育活动，家长关注点不是自己的孩子：有没有上写字课？写的好不好？公不公平？ 如此，素质教育的开展就不无可能。 教师的心宁静了，就能在磨练孩子中找到他最佳的学习状态，并抓住机会启发学习，今天放学后我们在磨孩子补时间时林老师的做法值得我好好琢磨，另作文记录。 《伏羲班常用汉字歌》第一节写字设计 主要内容： 白 百 怕 拍 伯 迫 的 写字指导细则： 1、 练习写“丿”，注意用上“小雨点”装饰。 2、 “白”的写法注意结构是“上宽下窄”。 3、 “百”的写法注意“横”要长，下面的“白”是均等结构，不是上宽下窄。 4、 “竖心旁”左点下，离开竖，右点上，粘着竖。 5、 “提手旁”注意谦让，练习竖钩。 6、 “单人旁”写法注意丿和竖差不多长，练习垂竖。 7、 走之旁的写法比较难，手腕要很灵活。 教学方法： 不能直接告诉孩子怎么写，一定让孩子观察发现该怎么写。   星期三上午两节原本是美术课，美术老师外出开会，所以我用来上《常用汉字歌》。《常用汉字歌》是吴教授花了很多心血编写的识字、写字教材，