幼儿园玩教具制作--周香兰课件.ppt

人类的思维模式 点状思维 树状思维 网状思维 点状思维 就像天上的星星一样一颗一颗分布在头脑中。 特点 缺乏有机的联系 树状思维 从1个中心出发，分成一、二、三……不同维度，各维度又可以继续细分1、2、3……有的还分A、B、C……再分a、b、c…… 这种思维模式的特点，是便于梳理，条理清晰。 　　 网状思维 如蛛网、棋盘般张开。思绪，亦如蜘蛛左右横行或如棋子跳跃。 从多点多面、多组多层、多角度多空间、多要素多系统的结构关系上反映事物、思考问题的一种思维方式。 特点：复杂，整体联动 草船借箭中的网状思维 情境再现 周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时，提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好，并立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第一天，不见诸葛亮有什么动静！第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静！第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。 这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，船队已接近曹操的水寨时，诸葛亮又教士卒将船只头西尾东一字摆开，横于曹军寨前并让军士擂鼓呐喊。曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。不久，诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。等到日出雾散之时，船上的全部草把密密麻麻地排满了箭枝。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了，10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！ “获取箭”的方式有很多种，可以造、可以买、可以换、可以借、可以骗、可以偷……； “哪里有10万支以上的箭？”，曹军有 向曹操买？跟曹操换？向曹操借?……曹操是不可能答应的 箭是用来射的，曹军把箭射向我们时，箭就属于我们了。 “曹军的箭什么时候会射给我们？”当然是打仗的时候。打仗只有两种情况：进攻与防守。 当曹军来进攻，我方疲于防守之时不可能去收集箭，那不现实。 “我方是否可以制造一次主动进攻（假的也行），让曹军将10万支箭射向我军，却又伤不到我军将士呢？”诸葛亮已经看到了一线曙光。 “如何制造一次假进攻，吸引曹军向我军射箭？” 诸葛亮对近期天气进行了分析预测，料定三日后必有大雾可以利用。那时，可以借助迷雾天气，对曹军展开一次虚张声势的水上进攻；曹军由于不擅水战，又看不清战况，所以一定不敢出兵迎战，只能放箭自卫。到时候，只要收集好射来的箭带回来就大功告成了。 实践反思：天鹅 Sep1：从杯口到杯底画出天鹅的脖子和头。 Step2：以脖子和头为中线画出天鹅的翅膀，注意翅膀要对称。 Step3：将多余部分部分沿线剪去。 Step4：将天鹅的脖子外翻，天鹅的脖子向下 Step5：在天鹅的头上添画上眼睛 Step6：再取一张小纸片剪成嘴巴，黏贴在头上。 实践反思：孔雀 Sep1：从杯口到杯底画出孔雀的脖子和头。 Step2：将剩余部分平均分为8份作为孔雀的羽毛。Sep3：沿线将羽毛剪开，并把每条羽毛的边缘剪成锯齿状，再进行翻折 Step4：将孔雀的脖子外翻，头向下折。 Step5：在孔雀的头上添画上眼睛 Step6：再取一张小纸片剪成雀翎黏贴在头上。 孔雀和天鹅制作过程比较图 鹿的制作 鹿的制作过程 Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4. Step2：在1的位置画上长方形做梅花鹿的脖子 　　 在3的位置画上梅花鹿的尾巴 　　 在2和4的位置沿杯口至杯底画出梅花鹿的腿。 Step5：剪去多余部分，保留梅花鹿的头、腿和尾巴。 Step6：在脖子处，距离杯口1cm处画上虚线做梅花鹿的头。 Step7：将梅花鹿的脖子向外翻折，再沿虚线向里翻折 Step8：在梅花鹿的头上画上眼睛。 Step9：取另一张纸片剪下梅花鹿的角，黏贴在头上 Step10：取双面胶固定梅花鹿的的脖子 Step11：用铅笔卷起梅花鹿的尾巴。 Step12：在橙色卡纸上画出梅花，贴在梅花鹿的身上。 马的制作过程 Step1：将杯子沿杯身纵向分成四等分，并标上1、2、3、4. Step2：在1的位置画出马的头和鬃毛； 　　 在3的位置画出马的尾巴； 　　 在2和4的位置沿杯口至杯底画出马的腿。 Step5：剪去多余部分，保留马头、马腿和马尾。 Step6：将马的鬃毛剪开，向上轻轻翻起。将马的两 个耳朵轻轻竖起。 Step7：将马的脖子向上翻起，轻轻折一下。 Step8：在马的头上画上眼睛。 爱心花的制作过程 Step1：将杯子纵向画出8等份 Step2：在每份上画出爱心，每颗爱心距离杯底 1cm，爱心与爱心两两相连 Step4：保留爱心，剪去多余部分。 Step5：对花心和爱心进行装饰