基于CDIO理念的多媒体应用基础课程实践教学改革.PDF

教学资源与平台建设 Computer Education 文章编号：1672-5913(2009)12-0137-02 基于 CDIO 理念的多媒体应用基础课程实践教学改革 王志强，蔡 平，杜文峰 (深圳大学 计算机与软件学院，广东 深圳 518060) 摘 要：本文将 CDIO 工程教育理念引入到计算机基础课程的教学过程中，论述了特别是在“多媒体应用基 础”课程的实践教学中，通过“做中学”和基于项目的教育和学习，不仅提高了学生的工程开发和团队协作 能力，而且学生设计的多媒体作品也拥有一定的商业价值。 关键词：CDIO；工程教育模式；多媒体应用基础；多媒体作品 中图分类号：G642 文献标识码：B 程项目从研发到运行的生命周期为载体让学生以主动的、 1 实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。 进入 21 世纪以来，大多数高校的计算机基础教学已 CDIO 理念是充分利用大学学科齐全、学习资源丰富 步入一个新的发展阶段，建立了能够基本满足信息社会需 的条件，以接近工程实际涉及技术、经济、企业和社会的 求的计算机基础课程教学体系。无论是“1＋X ”课程方案， 团队综合设计项目为主要载体，结合专业课程的教学，使 还是计算机大公共、小公共课程，都包含大学计算机基础、 学生在 CDIO 的全过程中不断地在工程基础知识、个人专 程序设计基础、多媒体应用基础、数据库应用基础、计算 业能力、人际团队技能和工程系统能力四个方面得到全面 机网络技术以及网络编辑、中文信息处理等系列基础课 的训练和提高。表 1 是 CDIO 提出的能力培养大纲，对工 程，形成了相对稳定的能够满足各专业要求的计算机基础 程教育应达到的能力目标做出系统而具体的表述。 课程群。显而易见，这些课程都有一定的工程应用背景， 表 1 以能力培养为目标的 CDIO 大纲 因此借助于 CDIO 工程教育理念实施教学可以达到事半功 倍的教学效果。 层面能力 具体能力 层面能力 具体能力 近年来，以美国麻省理工学院为首的世界几十所大学 1.技术知识 1.1 基础科学知识 3. 团队协作 3.1 团队协作 展开了 CDIO 工程教育模式的改革。CDIO 倡导“做中学” 与推理 1.2 核心工程基础知识 与沟通技能 3.2 交流沟通 1.3 高级工程基础知识 3.3 外语交流 和“基于项目教育和学习”的新型教学模式，正如温家宝 4.1 外部和社会 总理所说：“只有在做中学才是真正的学，只有在做中教 2.1 工程推理和问题解决 环境 才是真正的教”。CDIO 通过每一门课，每一个模块，每一 4.2 企业及商业 2.2 实验与知识发现 4. 在企业与 个教学环节来落实产业对能力的要求，以满足产业对工程 环境 2. 个人专业