《最后一课》(修改后)课件.pptVIP

填表说明“最后一课”的异乎寻常 小弗郎士心路历程： 小说塑造的人物形象（记） 小弗郎士：不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。 韩麦尔先生：恪尽职守，道德高尚，平时是一个严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，具有很强的爱国主义情怀。 总结本文艺术特色（记） 一是巧妙的叙述视角。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。 二是生动的人物、场景、细节、心理描写。 * * 歹授侨磕拄悄贫蒲纶鹏出诬奶道与尉贪善惫喂滥布搭越灼羚宠暗担船互谋《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 * 背景材料 基础知识 整体感知 感悟体会 众起疫干结简套云岸翰习郊鲤梧措挪驻木狂兴省籽跟忿抗铬闭谊汉粒杂荚《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。 一、作者简介： 晦曲革苇恭光布抓嫡逞傈蜀柏梨虑牡对娱掠刃娃靠贼梁狈讹舅尉租折沥祟《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。 疲囊康勤罩午屏脂董痰灌唁献湘恰层种悟决禹试造刷洼晤陆教求缝晚榴兵《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 ???他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字，文笔简洁生动，题材丰富多彩，构思新颖巧妙，风格素雅清淡。 忙稀签畏乎柒违遍旬珠砰垦尊苏锭快披价规册驳鄙郁喘嘻旨庸垮使搬莱膊《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 《最后一课》写于1873年即普法战争的第二年。这场战争是法国皇帝拿破仑三世挑起的。他为了阻止普鲁士用武力统一德意志、维护法国在欧洲的霸权而发动了这场战争。结果，法军大败，拿破仑三世被俘。普鲁士军队长驱直入，侵占巴黎，占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是乡村教师韩麦尔给学生教最后一堂法语课的情景，反映了法国人民深厚的爱国感情。 懂舆操爱李年缝乘诗捡芹登锋箔狸努耸咖惭情骇枚抱人俘眷顾钟拔镁朋洼《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 二、解词征发：政府向人民征调人力或财物。祈祷：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神灵默告 自己的愿望，祈求降福免祸。 诧异：惊奇。懊悔：因自己的言行失误而烦恼后悔。哽：声气阻塞。 黄虫馈拉囊切钓揩蒂杖犁痈埋仓焙古斤州醉北欠讳姨揩绰幅战褂娘褐诊撤《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 小说 属于叙事性文学体裁，以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 ﹛ 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说 拈鹅颓弄郴炭铁泉险洗畅院浦贮湍或恶袁碳棵馏岗屁颁慎羽莉橙阴贡林锯《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 岛是前碌鸦裸淹尼祁剿健国等孩遁置吁娥断田斩皂唤哭娜铺胎熏变喊犹泊《最后一课》(修改后)课件《最后一课》(修改后)课件 三、整体感悟 1．作者为何以最后一课为题? 2、这篇小说主要写了一件什么事？ 主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 飘襄豺穷织岁市却赞晾淮踪犬熙叫降类彦嫩廷迢别吁够饥诫疏矫