中文词汇和词汇教学（邓2）.pptVIP

汉语词汇与词汇教学 委善孵岂碟圃裴辟敏苯眯裳善开触垣听者蝴感普辐猫钡敌长屯汉默侮奶桐中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 1、词语的形、音、义 这是最基本的教学内容，也是一直以来最主要的教学内容。如：中国 老师 2、词语的用法 　 在词语教学中，老师不仅仅要讲清楚词语的形、音、义，还要讲清楚词语的用法，即词与词的搭配及搭配时应该注意的问题，并且要通过大量的练习来让学生掌握词语的用法。 如：中国——中国人——我是中国人。 菜言文接艘枉笺罢桨仲镇靖踢淡溉转歇鹰盒麻墩敬屠猪吵谅漠挡匙雪钩焦中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 3、构成词语的语素的意义 语素是词汇系统的核心，是最基本最稳定的因素。汉语词汇大多以单音节语素为构造单位，按照一定的构词法结合而成，语素意义与词义之间有着千丝万缕的内在联系。大多数语素在构词时意义基本保持不变，即使有少数的变化也是有规律可循的。因此，语素是汉语词汇教学的一个重要内容，抓住它就抓住了汉语词汇的一个根本点。 如：中国 中心 中央 中学…… 篮球 足球 网球 棒球 乒乓球…… 袍创腰拣滩聊陌哪汤雹棕揉肘粥拭披躬诗圭撰迂士涕索彩旷毒击吧寒佰独中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 4、汉语的构词法 现代汉语合成词的结构可以概括为并列式（学习、父母）、偏正式（汉语、黄河）、主谓式（国庆、地震）、动宾式（回家、唱歌）、述补式（扩大、改正）、附加式（竹子、石头）等类型，每种类型都可以联系一大批词。学生掌握了语素的意义和构词法，就可以更加深入地理解词义，并可举一反三地学习新词，扩大词汇量。 释登门耳诀磁只妆哎榷舟绪戌踌蔑椿量识群类凰鸥隔宙篓袋谤荆识晴涣乱中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 5、词语的语境知识 词汇知识不仅指各种定义知识，还包括语境知识。学会一个词是掌握定义知识和语境知识的连续过程。尤其是一些多义词、近义词和虚词的教学，更要在一定的语境中进行，学生才能更清楚地了解多义词的不同义项之间，以及近义词之间的意义和用法的差别。 如：进来、进去；美丽、漂亮 酗州如歧渗找痴跳下饺汰何州婆诉窥注撩站点哪建梆宅倪柱驻朽仆它繁阐中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 6、词语的网络联想词群 网络化是词汇系统的一个重要特点，利用词语的网络化特点，可以以一个点带动一大片，迅速扩大学生的词汇量。词汇教学中，教师应该帮助学生联想已经学过的词语，建立词语网络。 如：打：打球、打人、打的、打架、打水、打扑克…… 琵脓戳资篙岳喜毛松英耸怔歌咸砂睦寄泞俭庄氏搪堤幽自鸿互邯弊颐朴薛中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 7、词语的文化意义 词汇是和文化关系最为密切的语言要素，词语的文化意义就是通过词的意义和形式所反应出来的汉民族文化。对外汉语教学中，我们需要了解学生的民族文化，并把它与汉民族文化进行对比，可以把语言知识的传授和词语文化意义的揭示有机地结合起来。 如： 你好！ 你吃了吗？ 色喇嘛利空！ 抵鼻侍项龄敬藤戌仪娄渔惫瓷租避拳兽钢镣鸵纤阶甩渴为卯碴镀砰欢忙想中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 8、基于汉外比较的词汇“空位” 不同的语言之间存在不少差异，常有“此有彼无”的现象，形成了语言中的“空位”。空位因不同的语言而异。 　　例如汉语中的量词、汉语词的重叠现象，以及像“旗袍”、“筷子”、“元宵”、“麻将”、“京剧”等文化词语，“红豆”、“喜鹊”、“梅花”、“绿帽”、“狗咬狗”等象征比喻词语。讲解这类词语时，要着重培养海外学生跨文化交际的能力。汉语的亲属称谓词，给以英语或日语为母语的人落下程度不同的空位。教学中，可以通过比较，加深学生的印象。 吹脓扛寂所皇捞匹庇昨低搀妙边沸变视猛木残溪镰缅爪犯氟丑受哆钦篙覆中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 　　要提高教学质量，首先必须提高教师的素质。要给学生一碗水，自己肚子里得有一桶水。这一桶水，除了深厚扎实的专业知识和文化知识外，还应该掌握基本的教学法。如何把看似简单的教学内容让外国学生尽快掌握，并转化为他们的能力，关键在于教学法。 哉象转佩峦触谤跨腰螟绩申羽拣拖化庸郭摘畅淌觅乌鹊活头痘翼浴篆厢作中文词汇和词汇教学（邓2）中文词汇和词汇教学（邓2） 二、展示词语的技巧 （一）、展示词语的技巧 学生掌握一个词语要经历从认识、理解到记住、使用的过程，所以词汇的课堂教