手中的纸巾教学设计课件.doc

综合实践课例研究活动 手中的纸巾 蓬莱市南王中学 孟祥川 一、活动主题的确定和来源 卫生纸、餐巾纸、纸手帕、盒装面纸、擦手纸……几乎每天，我们都需要与这些卫生制品亲密接触。顾名思义，卫生制品自然卫生第一，质量低劣的纸巾制品，会危害身体健康。 当物质生活的极大提高，纸巾纸渐渐涌入寻常百姓家，有不少假冒伪劣纸巾也趁“伪”而入，让人真假难辨。因为许多市民在购买纸巾时，往往注意力集中在纸巾的外观上。大部分人认为，看上去白一点、手摸上去厚一点的就是好纸巾，便宜一点的，至于纸巾是用什么原料制造的却很少过问。但就是小小的一张餐巾纸却暗藏着不少危险因素。电视有关纸巾的报到和视频，让多少人触目惊心，你的感受呢？ 二、活动目标 1、 知识与技能目标： a、通过实施本次活动，学生们对身边的纸巾亲自展开调查和研究，使学生能了解身边的一些与化工有关的产品，引起他们对自身健康的关注； b、了解数学、化学等学科在现实生活中的使用情况，激发他们学习科学的兴趣，以更大的热情投入到课题研究中。 2、过程与方法目标： a、通过查找身边纸巾的相关信息，初步学会信息的查找、搜集，并能简单处理信息，整理成资料； b、学会通过不同方式了解身边纸巾的安全性、由来、性价比、等等，让学生不仅敢于与他人交流，更重要的是让他们学会调查的各类方法和动手实践，进一步提高社交、实践的能力； c、能够将自己的研究成果通过不同形式表达出来，如图片、实物、录像等等，与老师、同学进行交流，认真听取好的建议，形成自己最佳的成果； d、鼓励学生写出他们的经历，通过对身边纸巾的调查研究，总结出调查的经验，在发现问题、解决问题的基础上能提出自己的新观点、新方法。 3、情感态度与价值观目标： a、通过合作课题小组集体研究活动，比如“调查”课题组与其他课题组的资料共享，培养学生们的团队合作意识，对自己的研究成果有喜悦感，成就感，能感受到与他们交流成果的乐趣； b、激发学生调查研究的热情，在调查研究身边纸巾的过程中领悟到环保、健康不仅仅是存在于书本中，还存在于我们生活的每个空间。树立保护环境、珍爱生命的环保意识。 三、活动计划和时间安排： 1、研究的组成员：初中四年级学生。 2、活动时间：十四课时 3、活动计划和活动目标：分五个阶段实施 （1）第一阶段：问卷调查 产生课题（2课时） （2）第二阶段：确立主题 分组分工（2课时） （3）第三阶段：启动课题 实施研究（5课时） （4）第四阶段：组间交流 成果展示（3课时） （5）第五阶段：活动评价 升华主题（2课时） 四、活动具体实施过程： 第一阶段：问卷调查 产生课题（2课时） 1.问卷调查，了解信息 将日常生活中的用品---纸巾的相关信息和认识编制成问卷题目，并进行问卷调查，了解学生对纸巾的使用情况和了解的程度。（问卷见附录一） 2、学生互动，产生课题 学生相互交流了解手中的纸巾的相关问题，进一步激发学生了解纸巾，更好利用纸巾的兴趣。 第二阶段：确立主题 分组分工（2课时） 通过讨论师生共同划分子课题，学生依据自己的特长和兴趣自主选择研究小组，以小组为单位，讨论设计活动方案。教师指导小组成员进行分工，明确职责后选择活动方式。（经由学生讨论达成—访谈、社会、调查、实验、查阅图书资料、网上查询等）（分组见附录二） 第三阶段：启动课题 实施研究（5课时） 1、活动的准备 活动前组织学生了解和掌握调查方法，访谈的技巧,学校上网电脑。 实验准备：所需实验仪器。 2、活动的实施 （1）学生按职责分工和活动计划进行调查、采访、访谈、上网搜索设计开展实验等形式开展活动，并由小组长协调组内活动。 （2）指导教师参与学生活动并认真作好记录，分析学生活动中的成败与得失。 （3）各小组成员在平时进行交流，获得各自所需信息，并获得教师指导。 （4）教师指导学生完成调查报告或说明文章，以及影像资料，最后汇总形成研究成果。 第四阶段：组间交流 成果展示（3课时） （1）围绕活动所形成的调查报告、手抄报、表演话剧和校园广播等组织成果展示活动。 （2）交流实验方法，实验结果。（见附录三） 第五阶段：活动评价 升华主题（2课时） 组织学生针对活动态度、活动表现、处理问题的方法、存在的问题等进行自我评价、伙伴互评和教师评价。 评价结果作为学生建立综合实践活动电子档案的主要依据，作为班级、学校综合实践活动课程的重要依据。（学生评价表见附录五）活动主题进一步深化，达成情感目标。学生自己把调查的数据、活动的结果和感想及倡议书等资料学生成长袋放。（倡议书见附录四） 五、活动实施效果和反思： （一）教学效果 通过对纸巾的研究，学生们了解了纸巾的制造、作用以及存在的一些问题，如不合格的纸巾携带大肠杆菌等有害细菌和漂白用的荧光粉，大量纸巾的制造也消耗大量的树木、能源和水源。学生们深