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季雨诗歌 篇一：岁月的雨 岁月的雨 岁月的雨 轻轻地雨，忧伤而快乐，不同的时间感受不同。 两岁 静静的躺在床上，看着窗外那一切美好的事物。忽然，天一阴，“轰——”然后狂风暴雨，一会儿，便雨过天晴，心情自然大好。但雨在我心中却留下了不好的印象，我讨厌雨。 五岁 长大的我没有随时间的变化而消除对雨的讨厌。因为妈妈说雨是天公的泪滴，我不喜欢他哭，他一哭，我就不能到外面跟小伙伴们玩了。在雨天里，我便依偎在奶奶身边，听奶奶讲故事，玩玩具，度过让我讨厌的下雨天。十岁 十岁的我爱上了武侠小说，看见大侠们在下雨天打斗的场景，那些文人墨客在雨中吟诵诗歌，我羡慕极了。 在雨天，我常常会想：淋雨痛快吗？如果我也淋一场雨该多好，可我不敢，我没有大侠的豪爽，更没有文人的风范。于是那时候，淋一场雨成了我最大的愿望。可只能深深的藏在心底。 后来，终于如愿以偿，原来淋雨真的很爽，可代价很大，在医院呆了几天。很长的一段时间里，下雨天我不能出门。可我依然向往。 15岁 年龄的增长减少了我对淋雨的欲望。我学会了听雨。细细一听，雨是有节奏的，时而快，时而慢。而时间已不容我去听了。只有在闲暇时，才会静静地听雨，满世界轻盈的雨声，仿佛儿时妈妈催我入梦的童谣，好似红花绿叶间燕子的呢喃。窗外偶尔的车声碾过我飘忽的思绪，将他抛给安详的雨夜。 又是雨天 ，窗外飘洒着细雨。点点滴滴，淋淋漓漓，迷迷蒙蒙，淅淅沥沥。 高二:王晓莉 篇二：雨的四季导学案及答案 教（学）反思： 解释下列词语的意思或根据意思写出相应的词语。 （1）莅临： （2）高邈： 高而远 （3） 静谧 ：安静。 （4） 咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。 3、思路探究 第一部分（1）：总写对雨的 感受 。 第二部分（2—5）：具体描写了春夏秋冬四季雨的特点，突出雨给世界万物带来的活力。 第三部分（6—7）：直接抒发对雨的爱恋之情。 4、主题探究 本文描绘了春夏秋冬四季雨的不同特点，作者在文中寄托了对雨的无限喜爱之情，表达了对生命与大自然的热爱。 5、分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？ 春雨：美丽、娇媚 夏雨：热烈而又粗犷 秋雨：端庄而又沉思 冬雨：自然、平静 思想感情：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。 6、为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？ 明确：①更有韵律美 ②文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季 下列加点字的注音有误的一项是（B） A、花苞（bāo） 绿茵茵（yīn） 昏黄（hūn）．．． B、粗犷（kuǎng） 斗笠（lì） 屋檐（yán） ．．． C、睫毛（jié） 静谧（mì） 娇媚（jiāo） ．．． D、高邈（miǎo）莅临（lì） 凄冷（qī） ．．． 【拔高检测】 2、分析下列词语的表达作用。 （1）春天，树叶开始闪出黄青。 “闪”字写出了树叶刚开始萌发时若隐若现的情景。 2）因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。 “巴望着”写出了对夏雨的期待，渴望之情溢于言表。 3、根据语境，仿照划线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。 阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； 秋，以她的辛勤汗水，硕果累累，开人心颜 ； 冬，以她的凛冽寒风，冰冷无情催人奋进 。 喜雨——美 喜欢 雨 春雨图：柔美而有生机 的 夏雨图：热烈而又粗犷 由衷喜爱 四绘雨秋雨图：端庄而又沉静 热情赞美 赞雨——美丽爱恋 季 冬雨图：空灵而又蜜情 篇三：写四季的雨水的作文800字 写四季的雨水的作文800字 四季雨 柳叶上、绿草里、花蕊中??每个角落都布满了大自然的足迹。轻轻的犹如丝绸般柔美；它仿佛是一位恬静的少女，唤醒了沉睡的大地，使它再次焕发出迷人的风景。每一个季节都会给人以不同的感觉，四季的雨水以各自的魅力展示着它那独特的风采。 “好雨知时节，当春乃发生。”春雨是春的使者，伴着滚滚春雷，跟随和煦的春风，无数雨丝飘浮在万物复苏的季节，慢慢地渗透到每一片沃土，滋润了世界。 夏雨像一曲气势磅礴的交响乐，噼里啪啦，一滴又一滴重重地砸在屋檐上，草丛中，泥土里??豆大的雨滴从空中急速落下，一切都是那么快，还来不及闪躲，瓢泼般的大雨就已经倾注到了大地上。雨幕中，小草挺起了它那略显单薄的身躯；荷叶露出了娇嫩的脸庞；兴奋的小鸭子更是在雨中嬉戏玩耍。夏雨也是来去匆匆，暴雨过后，洗去了灰尘炎热，万物都显得那么清新，充满活力。 秋雨谱写了自然界中无比优美、无比悦耳的诗歌。同样是凉爽的风，同样是凉爽的雨，春雨唤醒了一