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怎样教好现代诗 (800字) 我现在任教初一语文，人教版七年级上册的语文教材中，现代诗歌占了很大的分量。可是要很好地把握它们并在课堂上从容应对，实在是件难事。不由让人感叹：现在诗歌教学真的好难。 一是现代诗歌让学生难学。学生们拿到新课本首先就是找好看的文章。什么文章好看呢？无非就是有精彩情节的小说、童话之类。他们认为诗歌不是故事类的作品，难以唤起中学生的兴趣，并且有的诗歌本身就难懂，学生读了也不一定能接受。 其次是老师难教，现代诗歌在字面上虽无生僻词语，读了以后有时却让人不知所云，就算是教师也难免会如堕入云雾之中。教师的难处不外乎三个方面：一个方面是关于诗的知识层面不宽；一个方面是关于诗的品析鉴赏的能力层次不高；一个是关于诗的教学设计缺乏诗味与艺术性。由于它们的限制，诗歌的教学与诗歌本身的韵味之间有着很大的落差。 再者，在文学鉴赏中，诗歌的主题和思想情感是最难把握的。因为诗歌本身蕴涵内容的丰富性及含蓄性，使得解读诗歌也成为极具个性的一种精神活动，不同的读者对同一首诗歌的理解可能会大不相同，这也是教师觉得诗歌不好教的原因之一。例如有些朦胧诗，本身就诗意朦胧，又怎能让读者解得清楚？ 对此，有的教师干脆只选其中的一两首讲讲罢了，其他的就不管不顾了，喜欢的就读读，不喜欢的就学生自己看。学生又怎么看得懂呢？难，就意味着放弃吗？ 中国是诗的国度。早在春秋时期，孔子就说：“诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。”托尔斯泰说艺术的功用在于传染情感，而所传染的情感能和谐人与人的关系。人的全面发展离不开“知”和“情”。“知”，是用理性的逻辑的方式把握世界；“情”，是用审美的艺术的方式把握世界。现在的应试教育只重前者，所以陷入了科学主义的泥潭，使学生功利化，成为缺少情感、缺少理想、缺少想象力的人。一句话，缺少人文素养。进行诗教，就可以弥补人性发展在这一方面的严重缺陷。所以说，诗歌教学在语文教学中有着相当重要的位置。那么究竟该怎样教好现代诗？可以从哪些方面入手呢？ 中国的诗歌最初是用来唱的，它有着韵味深长的音乐美，教学现在诗歌不妨从读开始。 “授之以鱼，不如授之以渔”，读，就是诗歌教学最好的“渔”。读，诗歌教学的根本；读，诗歌教学最有效的方法。“随风潜入夜，润物细无声”，在读中，学生不知不觉地就领悟了诗歌的真谛；在读中，学生不知不觉地就掌握了学习诗歌的方法；在读中，学生不知不觉地就提升了自己的阅读能力。 诗歌不同风格决定了要选择不同的朗读方式：如教师范读、个别朗读、齐声朗读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生边读边听，边读边学，边读边思，得到科学而有效的训练。营造朗读的气氛，引导学生渐入佳境。朗诵应讲究方法，教师应加强这方面的指导。如初读，读准字音(查字典及结合课文注释), 能用普通话正确、流利、有感情地朗读；再读，整体感悟，把握其节奏及感情, 能够用语音语调的变化来表达不同的感情；能够用不同的停顿的方式和重读方式来表现作品的内容与情感。一般情况下，对于诗歌，应多指导学生大声朗读，读出感情色彩，读得琅琅上口，熟读成诵；需要强调课文中的重点词、重点句、重点段时，应指导学生齐读；让学生领略某篇文章的优美文辞；欣赏其艺术特色时，应指导学生自由读。当然对诗歌更高要求的朗诵，能够根据作品的思想内容进行个性化的朗读，必定是在对内容有了更深的理解与把握之后，所以教师要引导学生通过品味诗歌语言而把握诵读的感情，洋溢着朗读的渴望。