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改一首诗!!! 篇一：我去(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:改一首诗!!!)年写的一首诗!大家有空帮我改改! 梦回河畔 离愁的笑声被河风吹的支离破散， 如断线的风筝沉向忧愁的湘水。 静静的拥抱着你， 等待着重逢的到来。 夜风吹走伤心的泪水， 桥头的霓虹灯显的那么的沉迷， 为眼中的泪水添上了一抹苍凉的胭脂， 泪中的你也变的更加模糊。 眼里留下的是抹不去的执着， 绯红的脸庞是我心中最神圣的湖水。 隔着衣服感受你心底无法探知的悲伤， 漫步的脚印还留在那泪湿的桥边。 家人的催促又化成电波回响在耳边， 在这美丽的河畔说出最真诚的祝福。 收起愁绪 泪水 伤感 痛苦！ 等待最心爱的女孩再次梦回河畔。 篇二：古诗改写 〔作文教学〕 古诗改写 【原创】课堂实录：习作《古诗改写》 一、导语 同学们，中华民族自古以来就是一个诗的国度。古诗是文学宝库中的瑰宝。以其隽永的意境赢得人们的喜爱。它们有的激昂悲壮，有的凄婉哀怨，有的气势雄浑，有的奔腾豪放。这节课就让我们走进诗人的世界，品悟诗人的情感，聚焦诗人的思想，用生动优美的语言把你喜欢的一首古诗改写成一篇通俗易懂的记叙文。（板书：古诗改写） 二、明确习作要求 师：首先我们进入第一环节：谈理解、明要求（投影出示习作要求） 习作要求 1、 把你喜欢的一首古诗改写成一篇记叙文； 2、把古诗所描绘的内容具体连贯地写下来，在不改变原意的基础上适当展开想象； 3、题目自拟，也可立题为“改写古诗《xx》 请大家自读讨论。（学生分小组讨论） 下面请同学们谈一谈对习作要求的理解。 生1: 我认为本次习作的体裁从形式上由诗歌改变成了记叙文。 生2: 从内容的要求上看，要写具体生动，叙事完整，尊重诗歌原意。情节要生动，适当展开想象，有创新。 生3: 借景抒情的古诗重点是景物描写，抒发情感；叙事性古诗重点要抓住人物的语言、动作、外貌进行描写，叙事完整。 师：同学们对习作要求理解得很好。古诗改写就是对古诗词从形式到内容进行全新的包装，在原文的基础上进行二次创作，使诗词句子更具体、更加通俗易懂。（板书：形式：古诗 记叙文内容：保留原意 适当想象） 那么怎样进行古诗文的改写呢？下面我们进行第二环节：读例文、学方法。（学生齐读） 三、例文引路 （一） 师：请看第一篇例文。《改写暮江吟》。这是一首著名的写景诗。诗人就江边所见，摄取残阳铺水和新月两个小镜头，把黄昏的奇景和月夜的风光组成一幅色彩鲜明、富有立体感的秋江图景。意境优美。那么小作者是怎样改写的呢？请看大屏幕。 （投影出示诗配画以及例文《暮江吟》） 暮 江 颂 ——《暮江吟》改写 1 落日渐瞑，夕阳的余晖洒满整个大地。 太阳脱去了那件耀眼的外衣，披上了鲜红的披肩，是那么的柔和，那么的美！ 清澈的江水宛如一面镜子在余光的照耀下熠熠生辉。微风吹来，江面上泛起水波，太阳的倒影也随之颤动，犹如一位少女在水中翩翩起舞。 江边一棵棵垂柳将她们长长的头发伸入水中，好似一个个美丽的公主，扭着细细的腰肢，摆着那翠绿的裙摆在岸边与水中的太阳比美。可惜他们没有分出输赢，反而把江水映得半红半绿，像一个巨大的调色盘。 江边的花儿虽然没有那么婀娜，却一直散发着迷人的芬芳。 我站在岩石上，放眼望去，轻轻的远山在雾气中若隐若现，异常神秘；灯花通明的村庄像一只只萤火虫成群结队，雾的朦胧使江、地、天连为一线。啊！多么美的九月初三之夜呀！鸟儿在山前啼鸣，田野里散发果香；露珠儿酷似晶莹的珍珠；隐月好似一把精美的弯弓，就连落叶上都写满赞美，风儿都在唱着赞歌。 我爱你这让人陶醉的暮江！ 师：写景类的古诗要侧重景物描写，抓住景物的特点。写景时，字里行间要有真情，抒发真情实感。情与景不可分离，寓情于景，融情于景，情景交融，是创造意境的重要手段。一篇好的习作要避免有景没情，做到情为景生，景为情注，只有二者妙合无痕，才能使文章含蓄隽永，意味深长。 （二） 师：绘景类的古诗同学们领会了它的改写方法，那么叙事类的古诗应该怎样改写呢？下面请同学们看《赠汪伦》的改写。 这是一首歌颂友情的叙事诗。也是送别诗中的佳作。自古以来，别离的气氛是哀婉凄凉的，很少有欢声笑语。可是诗人却采用了一种独特的方式，营造出一种豪迈的气氛。表达出朋友间的一片深情和临别祝愿。请看原文及改后例文。 （投影出示诗配画以及例文《赠汪伦》） 送 别 ——改写《赠汪伦》 李白是唐朝最伟大的诗人之一。身世坎坷，曾经历过唐朝由盛转衰的过程。 李太白之所以被称为“浪漫主义诗人”，是因为他性情豪爽，好游，好酒。而当时有位名为汪伦的人极为崇拜李白。让自己的儿子从小就吟诵李白的《赠孟浩然》。得知李白因国事而操劳想出去游玩一番，便给李白写了封信：先生好游乎？此处有十里桃花；先生好酒乎