村居这首诗的意思.docVIP

村居这首诗的意思 篇一：村居 一年级语文《村居》教学设计 【内容简介】本课是两首古诗，分别是《春晓》和《村居》。《村居》这首诗的作者是清代的诗人高鼎，写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗中有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来到的喜悦和赞美。 【设计理念】 根据小学生的认识规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生学习的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。 教学目标： 1、 认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、 正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 重难点： 1、 朗读、背诵古诗。 2、 识字、写字。 教具准备：卡片、多媒体、小黑板。 教学时间：2课时。 第二课时 教学内容：学习《村居》 教学目标： 1、 图文结合，初步了解诗句的意思。 2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、 学会本课7个生字，会写一个字。 教学过程：一、导入、揭题。 1、 同学们，春天是一首歌，春天是一幅画，春天也是一首诗。上节课，我们学了一首描 写春天的诗—《春晓》。谁来背一背。（指名背、齐背）。 2、 揭题。 今天，我们再来学习一首赞美春天的诗—《村居》。 3、 解题。师领读课题，强调“村”的读音。领读“村”。“村”是农村。“居”是居住。 “村居”就是在农村居住。《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看到的美丽景色。那么作者看到的是怎样的美景呢？ 【设计意图】 复习就知识，引入新知识，了解课题，激发学生学习古诗兴趣。 二、看图，听范读，整体感知 1、出示多媒体，放范读课文的录音， 2、这就是《村居》这首诗的内容及诗所描绘的美丽景色。 【设计意图】 配乐朗读，是让学生从听觉上感知古诗的内容，为读准字音做铺垫。 三、初读课文，识字。 1、学生自由读课文3遍，不认识的字把拼音拼一拼再读。 2、小黑板出示生字，请同学在文中画出来，把拼音拼几遍。 3、检查生字学习情况。 （1）、指名领着拼读。教师领读平舌音，强调平舌音的读法。 （2）、全班齐拼读。 （3）、指名朗读汉字，齐读汉字。 （4）、交流识记生字的方法。 “居”：“尸”字头。“居”半包围结构“尸”字头。下面是个“古”。 “居”可以组成哪些词？“村”怎样记？“村”可以组哪些词？ “醉”怎么记？“醉”是什么醉？ 用“烟”“童”说一句话。 （5）、去掉拼音读一读。（多媒体出示）指名读，齐读。随意指读。 （6）、出示生字卡片，全班齐读。 4、朗读课文 （1）、师强调如何停顿。教师领读。 （2）、学生自由练读，注意停顿和字音。 （3）、朗读比赛。（奖励奖品） 指名朗读齐读古诗 你们读得真好！想把这首诗读得更美吗？那么我们就来看看这首诗写了什么？ 【设计意图】 这首古诗的教学重点之一是识字。教学时采用多种方法让学生记住生字的音、形、意。 四、了解诗意，指导朗读。 1、这首诗有几句话？标上序号。 2、（多媒体出示第一、二句话）指名读第一、二句话。 3、（多媒体出示插图）师讲诗意：二月天，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地唱着歌。春风吹来，杨柳树的枝条随风摆动，好像陶醉了似的。 4、指名读第一、二句。其余同学想象诗句所描绘的画面。齐读。 5、看图，说说第一、二句话写了春天里的哪些事物？（草、莺、杨柳）。 6、（多媒体出示第三、四句话）指名读第三、四句话。 （1）、“纸鸢”就是风筝。“散学”就是放学。 （2）、谁能说说这句话写谁干什么呢？ 7、（出示插图）师讲诗意：孩子们放学回来得很早，赶忙趁着东风放起了风筝。 8、孩子们放风筝时，心情怎样？（高兴）请小朋友带着高兴的心情读一读这句话。 （1）、女生读 （2）、男生读 【设计意图】 利用多媒体再现古诗描绘的春景图。让学生了解古诗的意思，在读中体会诗的韵律美， 五、练习背诵 1、自由练习背诵 2、指名背 3、（站起来）齐背 【设计意图】 在理解古诗的基础上，积累古诗。 六、指导写字 1、出示生字“忙”认读，组词。 2、分析字形，强调书写规则：从左到右。 3、观察生字在田字格中的位置，找准压线笔。 4、师范写，学生书空。 5、学生练习书写，师巡视辅导。 【设计意图】 教师指导学生书写，让学生正确掌握汉字的书写规则，牢记常用字的写法。 七、放歌曲《村居》 【设计意图】 听歌曲《村居》，让学生在轻松愉快中复习古诗《村居》 八、作业： 1、把课文背给家人听。 2、把“忙”写五遍，带五遍拼音，组两个词。 板书设计：4古诗两首 村居 篇二：一年级古诗《村居》 《村