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第2讲 数的整除特征 [教学内容]： 《精英版数学思维训练教程》春季版，5年级第2讲“数的整除特征”。 [教学目标]: 知识与技能： 1、使学生进一步认识有关数的整除的一些概念，能应用概念进行分析、判断，进一步发展思维能力。 2、在自主探索的前提下，通过教师的合作与帮助，理解和掌握数的整除的一些有关规律和性质，培养学生的数感，发展学生的数学思维能力； 3、通过学习与探究，学会自己去寻找、探索一些数学规律的方法和途径。。 过程与方法： 1、使学生参与探究，在师生共同合作下在探究中获得解决问题的基本方法和策略； 2、通过合作交流，培养解决问题的技巧和能力； 3、通过教学，向学生渗透数学知识的逻辑性和系统性的观念。 情感、态度与价值观： 1、引导学生积极参与学习活动，培养他们对数学的浓厚兴趣； 2、使学生建立一定的数感，培养学生良好的学习习惯； 3、使学生树立严谨的学风，并渗透事物间相互联系的观点。 [教学重点和难点]: 教学重点： 应用数的整除的有关特征和规律，解决有关的问题。 教学难点： 自主探究数的整除的有关规律。 [教学准备]: 多媒体课件 学生分组 第一课时 教学过程： 教学路径 学生活动 方案说明 一、谈话导入 我们在数学课本上学习过了因数和倍数。如果整数a是整数b的倍数，我们也会说a能被b整除，或b能整除a。 1.问题： 能被2、3、5整除的数的特征分别是什么？ 2．填空。（课件出示） （1）能同时被2、3、5整除的最大三位数是（ ）。 （2）100以内所有的3 的倍数有（ ）个，不是5的倍数的数有（ ）个。 2、导入新课： 我们已经掌握了能2、3、5整除的数的特征，除了能被2、3、5整除的数有特征之外，能被4、8、9、11、25、125等整除的数也有明显的特征，这些特征在解决实际问题中应用十分广泛，为解决一些整除问题带来很大的方便。 二、新授 1.教学例题一 （1）出示例1 从0、3、5、 7这四个数中任意选出三个，组成能同时被2,3,5整除的三位数。这样的三位数有几个？ （2）学生尝试 （3）汇报交流、小结 （4）小结讲解： 同时能被2和5整除的数的特征是：这个数的个位是0。并且要满足能被3整除，那么这个数各位数字之和是3的倍数，先确定个位是0，再确定百位和十位的数字。可以是5和7。所以有两个：570和750。 课件出示答案： 同时能被2和5整除的数的特征是：这个数的个位是0。 能被3整除，那么这个数各位数字之和是3的倍数。 所以这样的三位数有2个，分别为570和750. 2.教学例题二 （1）出示例2 在1～200这200个自然数中，能被6和8整除的数共有多少个？ （2）自主探索，尝试解决。 （3）学生汇报交流 （4）讲解：因为200÷6=33……2，200÷8=25，所以在1～200中，能被6整除的数共有33个，能被8整除的数有25个。 而6和8公有的倍数最小的是24，200÷24=8……8，所以1～200中，既是6的倍数又是8的倍数的数共有8个。1～200中，能被6和8整除的数共有33＋25－8=50个。 课件出示答案： 200÷6=33……2， 200÷8=25， 6和8的最小公倍数是24，有 200÷24=8……8 所以能被6和8整除的数共有33＋25－8=50个。 3.教学例题三 （1）出示例3 有一个四位数38A1能被9整除，A是多少？ （2）探究 写出几个能被9整除的数的特征，研究一下，能被9整除的数有什么特征。 （3）小结： 能被9整除的数的特征是：一个数各个数位数字之和是9的倍数，这个数就能被9整除。 （4）学生完成答案。 （5）课件出示答案： 能被9整除的数的特征是：一个数各个数位数字之和是9的倍数，这个数就能被9整除。 3+8+A+1=12+A 所以 A=6 三、巩固练习 1. 在下面的数中，哪些能被4整除？哪些能被8整除？哪些能被9整除？ 234，789，7756，8865，3728，8064。 提示：如果一个数的末两位数能被4整除，该数能被4整除。 如果一个数的末三位数能被8整除，该数能被8整除。 如果一个数各位数之和能被9整除，该数能被9整除。 解析过程： 被4整除的数有：7756，3728，8064。 被8整除的数有：3728，8064 被9整除的数有：234， 8865，8064 2．完成拓展问题第1题。 出示： 在1～100这100个数中，不能被3和5同时整除的数有多少个？ 第一种：先找出1~100中3的倍数，再找5的倍数，从3和5倍数的和里减去3和5公有的倍数就是1~100中能被3和5整除的数的个数，也就知道了1~100中不能被3和5整除的数的个数。 第二种：3和5的最小公倍数为15，找出100内能被15整除的数，也就知道了1~100中不能被3