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表达全程的诗句 篇一：诗词四首 广东省高级技工学校文化理论课教案（首页）（代号A-3） 黄娟 JWK-033 第2页 JWK-033 第3页 JWK-033 第4页 JWK-033 第5页 篇二：30.诗词五首 30．诗词五首 第一课时 观刈麦 【学习目标】 1．理解诗词意境，熟读并背诵古诗。 2．诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。(重点) 3．反复诵读，掌握两首诗的写作特点。(难点 ) 【教学过程】 一、新课导入 白居易是唐代著名现实主义诗人，他的诗语言通俗晓畅，相传老妪都能听懂。他最擅长写叙事诗，他的叙事诗能曲尽人情物态，把其中所叙的事件写得曲折详尽，娓娓动听。而且，他的叙事诗里总是有着心灵的揭示，因而总是蕴涵着感情。今天，我们就来学习他的《观刈麦》。 二、自主预习 1．走近作者 白居易(772－846)，字乐天，晚年号香山居士，下邽(今陕西渭南)人，唐代著名现实主义大诗人。与元稹在诗坛上齐名，并称“元白”。代表作品：讽喻诗《新乐府》50首、《秦中吟》10首，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》等，著有《白氏长庆集》。 2．朗读诗歌 老师范读《观刈麦》。学生听读，要求听准字音，把握五言古诗的诵读节奏。 字音： 刈麦(yì) 荷箪食(dān) 壶浆(jiāng) ．．． 饷田(xiǎng) 曾不事农桑(zēng)岁晏(yàn) ．．． 节奏： 夜来/南风起，小麦/覆陇黄。 足蒸/暑土气，背灼/炎天光。 力尽/不知热，但惜/夏日长。 3．了解诗的内容 (1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 (2)全班交流问题及解答。 (3)学生说说诗句的含义。 三、合作探究 1．如何理解诗句“力尽不知热，但惜夏日长”？ 明确：诗人深入所描写对象的内心，刻画了劳动人民在特定的情况下，独特的矛盾心理。农民并非不知夏日炎热难当，但是为了抓紧时间在长长的烈日里抢收麦子，心里想的只是幸好夏日长，快割麦子，根本顾不上烦恼天气炎热。此句一方面写出了农民的疾苦，表现了作者对他们的深刻同情，另一方面也说明了作者细致刻画劳动阶级者。 2．“念此私自愧，尽日不能忘。”诗人为什么愧疚呢？ 明确：这两句是作者在发议论，它表面上表现为诗人由眼前农民艰苦的生活，触景生情，联想到自己舒适的生活，内疚自愧，但实际上是对整个官僚贵族社会生活的隐约批评。 3．《观刈麦》运用了对比的写作手法，你能举例说说有哪些地方运用了对比吗？ 明确：(1)作者选取了举家忙碌和凄凉拾穗这两个镜头，使之构成强烈对比。(2)把劳动人民的贫困、善良与地主阶级的奢侈、暴虐作了对比，而且还把自己的舒适与劳动人民的穷苦作了对比。 小结：本诗描写了农民冒着暑热辛勤割麦的场景和一位贫妇人的悲惨遭遇，揭示了农民的辛苦和赋税的繁重，也表现出了诗人对劳动人民的深切同情。 四、板书设计 割麦者——农民的艰辛 拾麦者——赋税的繁重悲惨场面 (描写) 官员——生活的舒适——愧，表达同情 赤壁 【教学过程】 一、新课导入 汉献帝建安十三年(208)发生的赤壁大战，对三国鼎立起到了决定性的作用，而当时年仅34岁的周瑜堪称这次战役中的头号风云人物。今天，我们就来看看杜牧对这一历史事件发出了怎样的感慨。 二、自主预习 1．走近作者 杜牧(803－853)，唐代著名诗人、文学家。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。著有《樊川诗集》和《樊川文集》。与李商隐并称为“小李杜”。善于撰文，《阿房宫赋》颇有名。抒情写景小诗如《泊秦淮》《山行》《江南春绝句》等。另有《赤壁》《过华清宫绝句三首》之类咏史绝句传世。 2．朗读诗歌 老师范读《赤壁》。学生听读，要求把握七言古诗的诵读节奏。 节奏：折戟/沉沙/铁未销，自将/磨洗/认前朝。 东风/不与/周郎便，铜雀/春深/锁二乔。 3．了解诗的内容 (1)学生齐读，参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。 (2)全班交流问题及解答。 (3)学生说说诗句的含义。 三、合作探究 1．《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用？ 明确：这一把折戟与古代战争有联系，以它开头能很自然地引起后文对历史的咏叹。 2．全诗最精彩的是久为人们传诵的末两句，这两句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？ 明确：这两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，他自己却因为生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它似乎还有一层意思：只要有机遇， 相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。 3. 《赤壁》运用了以小见大的表现手法，你能找出哪里表现出了这个艺术特点吗？ 明确：诗的后两句写战争的胜负时，作者并未点破，而是通过大小乔这两个具有特殊身份的女子的