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诗歌的源头是歌谣 篇一：我国古代诗歌的源头 我国古代诗歌的源头——《诗经》 1.读注释①，了解《诗经》 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇，又称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 2.《诗经》六义 ①风、雅、颂——体例分类 民间歌谣（风）、士大夫作品（雅），祭神的颂辞（颂） ②赋、比、兴——表现手法 “赋者，敷陈其事而直言之也”： 直接铺陈叙述 “比者，以彼物比此物也；”：比喻 “兴者，先言他物以引起所咏之词也。”：联想，触景生情，借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。 小板凳歪歪，我是妈的乖乖。 羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。 三．细读赏析 （一）理解内容 借助注释疏通文意，(转 载于:wWW.cSsYq.cOM 书业网:诗歌的源头是歌谣)看主人公的情感是怎样发展变化的，并概括诗歌大意。 示例：第①章 ——河边邂逅，一见钟情 学生活动：概括②——⑤章的主要内容。 点拨：第②③章——朝思暮想，辗转反侧 第④⑤章——琴瑟示爱，梦想成婚 小结：主人公的情感发展变化：一见钟情——朝思暮想——梦想成婚 这首诗歌描写了一个男子对采摘荇菜女子的思慕和追求，表现了人们对美满婚姻和幸福生活的向往和追求。 （三）揣摩写法 学生活动：比较第②④⑤章，说说它们的结构有什么特点。 点拨：各章结构大致相同，变换了个别词语。 效果：反复咏唱，使感情的表达层层递进，深刻鲜明。 学生活动：男女分读，体会“兴”的手法。 女生读每章的前两句，男生读每章的后两句。 学生活动：如果去掉每章的前两句，表达效果有什么变化？ 点拨：去掉后感情表达过于直白，不如原诗含蓄委婉。 （四）品味语言 1.被后人常引用来表示爱情追求的名句是：窈宨淑女，君子好逑。 2.诗歌中用一个细节描写来表现男子对女子相思的情景，现在已成为成语，这个诗句是辗转反侧。 3.“流”字用的好，使全篇生辉，说说它的表达效果。 “流”字描写少女采摘荇菜的忙碌和优美的姿态，使作品充满动感和生机；表现了女子的的勤劳能干，更增加青年男子对女子的思慕和爱恋。 4.“求”字体现了全篇的中心。 1、诗歌写的是哪个季节的内容呢？ 依据是什么？ 秋季而且是深秋。白露为霜。 俗语说：白露秋分夜，一夜凉一夜。曹丕《燕歌行》中也说：秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 2、能否看出是一天中哪个时间呢？ 清晨（拂晓） 白露未唏 白露未已 3、诗歌开头前两句的艺术手法叫什么? 叫做“比兴”的艺术手法，也就是“先言他物以引起所咏之词”。 4、诗歌中“蒹葭苍苍，白露为霜”这一句采用了什么手法，表现了作者怎样的感情? 采用了比兴手法，以对蒹葭的景色描写为起兴，引出诗人对伊人的思念之情。 5、“溯洄从之”“溯游从之”的抒情方式是什么？ 用了借事抒情的写法。 6、诗中都写了哪些景物？各有什么特点？ 芦苇——丛生茂密 。因秋来而变黄，因霜袭后会发白。秋风摇曳中更添凄凉。 白露秋霜——洁白，晶莹，触感是凉的 河畔道路——崎岖难行，险阻重重 秋水——柔和，沉静，澄明，清冷。成语有望穿秋水 一汪秋水 晓雾——拂晓之时水边晨雾朦胧更添迷离之感 7、诗歌通过这些景物描写创设了一种怎样的氛围？ 清冷 孤寂 凄美 迷离 8、选取几种景物把你在脑海中形成的画面用几句话描绘出来。 词语：蒹葭秋风白露 秋霜 秋水 晨雾 河畔道路 水中沙洲 深秋的清晨，霜浓雾重，在青苍的天际下，河畔那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风中起伏摇曳，茫茫秋水之上，晓雾朦胧，烟水迷离…… 9、这时候，主人公出现了，他时而痴痴凝望，时而上下追寻，飘风的芦苇丛中伊人身影若隐若现。大家结合诗句体会一下主人公追寻伊人时的心情是怎么样的？ ①在水一方 在水之湄 在水之俟 一个：“在”字，主人公确信“伊人”就在水的那一边 ②溯洄从之 溯游从之 匆忙而连续的动作中，可以感受到主人公的焦急，急迫 ③ “宛”字，好像 仿佛之意 追寻而不得时心情如何？失望 怅惘 痛苦 ④只剩一人伫立水边时感受怎样？孤独寂寞 10、这首诗选自，是一首典型的 （内容）诗。以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。塑造了一个什么样的人物形象？ 《诗经.秦风》 爱情蒹葭塑造了一个热烈向往爱情，不畏险阻，百折不挠，执著追求，坚贞不渝的青年男子形象。 篇二：诗的源头是歌谣。上古时候,没有文字,只有唱的歌谣,没有写的诗。一个人高 一、整体解读 试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解