散文阅读(四)课件.pptVIP

⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里…… ⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。 1．请用简洁的语言概括选文的主要内容。 小岩在“我”生病时，送给“我”一份别样的礼物，令“我”感动。(或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，“我”的心被撼动了。) 2．选文标题有什么作用？ 用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文，是文章的线索。“别样”一词也设置了悬念，吸引了读者的阅读兴趣。 3．选文中“我”是一个怎样的人？ “我”是一个爱岗敬业，尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴，看重师生间的情谊的师德高尚的人。 4．选文第⑨段画线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？ 比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈的感情。 5．选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？ 交代了小岩的家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫。 6．小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。 示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子，老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前程似锦。 * 文学类文本阅读 　散文阅读(四) 1．推敲、体会重要词语在具体语言环境中的意义和作用。 2．从多种角度赏析句子。 3．品味文中富有表现力、感染力的语言，归纳语言特色。 一、词语理解 1．理解文中重要词语的含义，要结合语境辨析词语的特定含义。 解答此类试题的步骤是：首先了解词语本身的含义，其次分析语言环境。在分析语言环境时，先分析词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之间的关系。然后从修辞义、隐含义、临时义、情感义等多方面去分析。 答题格式：词语语境义：“××”一词原指________，这里指________，起到了________的作用。 2．问某词能否去掉的题型。 答题格式：A.回答“可以”或“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B．结合句子分析用该词强调突出了(限制、说明、修饰了)________，更能形象(恰如其分)地表现某物某特点。 C．删去后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对等。 3．能否调换为另一词的题型。 答题格式：A.回答“可以”或是“不可以”(一般情况不可以，特别是书上的原文时)。 B．解释词义，比较两个词含义上的差别：原词准确、生动、形象地描写了________，换了后就变成________。 C．用原词体现了语言的准确、生动、形象或严密性，调换后，不能体现语言的准确、严密、生动、形象性或与事实不符或太绝对。 4．文中指代词指代对象的判断。 方法：A.常考的指代词有：这、那、这些、其他、以上、如此、此……；B.一般是往前找；C.找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。 5．一句话中某两个词的顺序能否调换的题型。 答题格式：不能。因为： (1)与人们认识事物(由浅入深、由表入里、由现象到本质)的规律不一致； (2)这两个词与上文是一一对应的关系； (3)这两个词是递进关系，环环相扣，不能互换。 二、词语的表达效果 1．精确性作用。指词语(主要为动词、形容词)在表达概念上的准确、恰当、修饰、限制作用，补充性词语在表意上的精确、严密等方面的作用。 2．形象性作用。指词语在写人、叙事、绘景中鲜明、具体、生动传神的作用(包括色彩性、音乐性)等。 3．情感性作用。指表达喜好、热爱、赞美、颂扬或厌恶、贬损、批判等思想倾向、感情色彩等。注意把握词语的比喻义、引申义和双关义。 4．结构性作用。指词语在全篇(或本段)中的地位和作用。如照应、过渡、伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、