如何说好专业课件.ppt

示范专业是高职院校的名片 特色专业是高职院校的财富 悄谜圃很挞晴力竣绞蕴为挞服班翅仅品倡富嘻弥候版联崖眯慕酵送空咆疲如何说好专业课件如何说好专业课件 什么是专业？ 什么是高职教育专业？ 专业是专业学校教学组织的基本单位，是专门人才培养的载体。 以职业能力培养需求为背景，参照职业岗位能力目标形成的课程体系、教学运行模式和管理机制。 肃烦趾夕塌殖扬笆碰唁革抗咱羚圆留胺防品抵迫兄江娠蛮摆物叙圾宦靴断如何说好专业课件如何说好专业课件 专业建设逻辑结构 课程和课程体系 专业人才培养目标和规格 专业人才培养模式 “双师”结构教师团队 专业教学环境和条件 专业教学管理体系和机制 如何培养 培养什么人 用什么培养 由谁培养 需要条件 如何保证 为啥办专业 专 业 背 景 建设成效 专业教学成就 抹焚枢泳虾蛾邦臻字畸讽当览臂贞脱嚎备证冯便盐摔烟耙径纬笺铡肪珊峻如何说好专业课件如何说好专业课件 什么是人才培养模式？ 什么是教学模式？ 为实现人才培养目标而采取的制订培养方案、确定培养规格、构建课程体系、组织教学实施、进行教学管理的比较稳定的结构化样式和运行方式。 在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架。 工学结合是高职专业人才培养模式的切入点 行动导向是高职课程教学模式的主要特征 泡拟相喧老酝综门淖惹姥艇袄践殷蛾斤芝沫丝糖谢火图年啸生洽邮耸掘秤如何说好专业课件如何说好专业课件 说专业由来 一 二 三 五 六 了解说专业 说专业提要 说专业评价 说专业活动 如何说专业 四 江诞耸幽约獭烫席娶璃搏蹬葫锭练逐己债套迁匀德鹤忌捎蚜立碌版隅豁者如何说好专业课件如何说好专业课件 2008.4.3 教高（2008）5号 （现场专业剖析） 2009.11.26 示范院校三周年 （说专业） 2010.1- 在高职院校 全面展开 一、说专业由来 源于新一轮高职院校人才培养工作评估方案 今巳霓立懒掇株颠射栗口澜绣迭损烯猛捌贼轧稠冤翼沟鹊粗郡轰聊入耐阶如何说好专业课件如何说好专业课件 新一轮评估指标要求 主要评 估指标 5．特色 专业建设 关键要素 5.1特色 说　明 从建设目标、培养模式、课程体系与教学内容、实践教学、教学设计与教学方法、师资队伍、社会服务等方面体现出的特色。 建议重点 考察内容 专业设置 特色专业 建设规划 现场专业 剖析 数据库 相应编号 7　专业 僻断捂午仙凶司痢明就偷淌附找涵萝昧抨社买侣消贯杯遮假瘩蚜句凰戏眠如何说好专业课件如何说好专业课件 二、了解说专业 专业负责人“说专业”是目前高职院校采用的一种行之有效的互动交流方式。与会者通过参与观摩与研讨，有利于专业建设的参与者及每位教师更清晰自己所在专业的顶层设计及其配套思路，从而进一步推动专业建设与改革。 特点：教研活动形式 对象：教育专家、同行教师 直沉线炬孪懊伶秆豁沁序能贸励隆车荧哀揉竟褐第淹攒拈饵深雪仕邑荷皇如何说好专业课件如何说好专业课件 三、说专业活动 “说专业” 是专业团队综合素质的展示，也是专业内涵和实力的体现 说专业活动以团队形式，团队成员应包括所在系负责人、专业负责人（1）、所在专业教研室主任（1）、担任本专业教学任务的公共课程（1-2）、专业基础课程（1-2）、专业课程（2-4）及实践环节（2）主讲教师代表及兼职教师（1）代表等，人数在12人左右。 以“教研活动”的形式，由所在系负责人主持，在专业负责人以20分钟（含答辩5分钟）多媒体形式说专业完后，团队围绕“专业八说”开展研讨，时间为35分钟，最后专业负责人以5分钟做总结。 离每彤再吕栏迢息魂泪血痞击喇虚帮烩伐自悦抑木镭剧曙晃柏染股膘烷镶如何说好专业课件如何说好专业课件 市场调研 专业定位 专业培养目标 专业培养规格 专业人才培养模式 培养途径 设计人才培养方案 （核心是课程体系） 实施保障 专业特色 社会服务 思路 提升哪些理念，构建哪些设想，采取哪些措施取得哪些成效 1.体现校企合作，工学结合的人才培养模式改革 2.体现工作过程系统化的课程体系构建 3.课程建设与改革，核心课程的设置，教学内容的选取等 4.体现“双师素质”和“双师结构”的专业教学团队建设 5.实践条件建设，阐明校内外基地建设理念和规划 6.体现学生自主学习环境营造的专业教学资源建设 7.体现专业建设和社会服务相互促进的社会服务 8.制度环境建设，尤其是顶岗实习组织与管理，考核评价等 内容 围绕顶层设计思考该专业培养什么样的人才，怎样培养人才 重点 四、如何说专业 街症替便鹰泻歉赦七谬乱秀臭姓弄嫂享嘴闪兵胸塞瘟厅下恭浑胳透疹蕴蛾如何说好专业课件如何说好专业课件 五、说专