体育课堂设计.ppt

体育课堂教学设计;A 、把体育教学目标设定准确、合理;2、领域目标： 指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。 (1) 运动参与 ⑵ 运动技能 ⑶ 身体健康 ⑷ 心理健康 ⑸ 社会适应;3、水平目标： 指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果，即把5个领域目标分解到六个不同阶段，便构成学习水平目标（水平一、水平二、水平三、水平四、水平五、水平六）。;（二）、教学目标的描述 用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育 学习的结果都很清楚。 行为动词：1、结果性行为目标的动词。用于描述“运动技能”、“身体健康”学习目标，是教学实施后对学习目标的最低标准或基本要求（如，了解、理解、应用、掌握、运用、模仿、制定、做出、比较。。。。。。）。2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于描述“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”学习目标（如，参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处理、获取。。。。。。）。;（三）课时目标的确定。 要全面关注五个学习领域目标，力求准确、具体、合理。要用教学目标统领教学内容，用教学内容应对教学目标。目标要体现技能和能力，也要关注学生的情感、态度、价值观和思想教育渗透。特别要关注心理和社会适应方面的要求。不能只关注知识、 技能技巧、体能方面的要求。; B：愉悦的体育课堂教学（实践课）;1、突出主题。要围绕主题设计、开展教学活动。准备活动、游戏、练习项目都应为主题服务（如，“快乐跳跳跳”以书包为器材；解决一个单脚起跳，双脚着地，屈膝绥冲的技术要领；发展下肢力量为主题。形散神不散，主题突出，兼顾上肢运动、智力开发和情感体验）。称之为“主题式情景教学模式”（如，《小鸡战胜敌人》以小鸡学本领“傩舞—鸡嘴舞”及游戏：小鸡打狐狸为主线。主要是鸡嘴舞）。;2、科学安排运动负荷，遵循合理的运动负荷原则。 综合素质、体能训练与侧重技能技巧教学的课运动负荷应有所区别，无论是什么课型都应注重运动负荷的安排，强度和密度是体育课堂教学的基础，没有一定的运动负荷发展体能、提高身体素质只是空谈，也是当前新课程实验中出现的问题。小学体育课的运动密度和强度趋势应该是中等强度加高密度。健身效果最佳强度保持在120～140次/分的心率之间；密度达到50%～70%，让学生在愉悦的氛围中得到充分的锻炼。 ; 体质下降的强烈信号让人忧虑：反应肺功能的肺活量从工作出发1985年至今，20年一直呈下降趋势；中学生血压偏高的比例平均超过50%，高中学生超过60%（其中高三学生超过66%）；北京市学生近视率达51。9%，小学六年级超过40%，初三学生接近70%，高三学生接近80%；速度、力量特别是耐力等体能素质持续下降。;（二）注重学生学习兴趣激发和保持策略;② 主题活动在突出技能技巧练习和体能训练基础上，力求增强趣味性、竞争性。 如，古港完小汤石根老师上“投掷垒球”课，设计“投掷羽毛比赛”，融趣味性竞争性和增大运动负荷于一体。如，“跳绳”，究竟学生怎样跳，采取什么方法跳，才能使学生高兴、愉快地参与跳绳，这是需要老师下功夫、动脑筋的。跳绳接力、集体跳大绳、跑绳接力（穿越）、限时计数跳等；跳绳比赛的组织也应变化，友情分组的形式进行比赛，玩得好的学生在一起合作配合比赛，如果赢了，朋友间有一种成功的喜悦，如果输了，他们也不会互相抱怨。第二种是随机分组的形式进行比赛，让学生互相之间更多地了解、配合、协作，定位在更多的人际交往。还可以将能力上中下搭配分组，可增强比赛的观赏性和竞争性。总之，要在充分了解学情的基础上，发挥教师的聪明才智、教学艺术，使课堂活而不乱、动中有序地进行。;③ 结束部分，着重考虑娱乐性、趣味性，兼顾学科整合，放松身心。;2、挖掘教材潜在的兴趣点和育人功能，激发和保持学生的学习积极性。 ;（三）以知识、技能技巧为载体组织体育课堂教学。 ;1、运动基础知识的学习 ;② 选择符合学生实际的教学内容。应选择那些有助于学生了解自身健康，有助于参加体育健身、有利于健康生活的知识内容。使其更好地指导锻炼，形成良好的生活习惯和运动习惯。③ 从学生的问题出发，让学生灵活多变地进行学习。不同内容设计不同的学习方式。例如，体操运动对促进身体健康的作用，就可以让学生通过查询课本、有关资料书来解决，不可以进行小组讨论。甚至有的问题可以留给学生当做一项课题去研究解决（也就是我们堂说的研究性学习方法）， 拿出自已的方案，对学生的锻炼会更好。;2、技能技巧教学; ① 有技能难度教学内容的选定。要根据班级学生的