平行四边形说课稿课件.ppt

平行四边形的性质（1）;;; 3)情感.态度与价值观：通过平行四边形性质的应用过程，会独立思考，在数学学习活动中获得成功的体验。;3.教学重点.难点 教学重点：平行四边形的定义及性质。 教学难点：平行四边形性质的理解和证明。; 根据本节课的内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，遵循学生为主体，训练为主线的指导思想。 采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，引导学生思考，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论。; 1)观察猜想。以学生的观察、猜想为主，主动探索平行四边形的性质。 2)抽象概括。指导学生观察分析，从具体实例中抽象出平行四边形的图形，概括出平行四边形的定义。 3)总结归纳。通过例题探索、练习反馈、引导学生总结归纳本节课学习的主要内容。;观察发现揭示课题;创设??境 引出课题;两组对边都不平行; 两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形.;让学生根据平行四边形的定义，动手画出平行四边形，思考以下问题，进行观察与发现：;观察与猜想;结论;;;设计意图： 教师应该鼓励学生用多种方法探索，学生通过动手画一画和不同的猜想途径，加强了对平行四边形特征的感性认识，感受动手测量，猜想的乐趣，培养猜想的意识。同时通过交流和引导，明确目前证明线段、角相等的常用方法是证明三角形全等。学生完成证明，验证猜想的正确性，让学生感受到数学的严谨性，数学结论的确定性和证明的必要性。 ; 巩固练习;设计意图： 突出本节重点，加深对平行四边形定义及性质的理解，培养学生分析问题的能力，让学生完成例题的学习，达到对知识的掌握。;课堂小结; ;;1.本节课以教师为主导,学生为主体的原则.以学生动手操作,独立思考,合作交流贯穿始终. 2.从问题的提出,引导学生观察,动手操作,猜想,验证,归纳.整个过程让学生充分感受到知识的产生和发展过程,促使学生积极思考,主动探索. 3.平行四边形性质的表述不是由教师直接给出,而是在教师指导下由学生归纳.;谢谢！