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学科课程培养目标;（四）二期课改课程新理念;新的课程理念要求我们关注的二大问题;设 计 思 路;学科培养目标;学科培养目标;设 计 思 路;课程功能;现代课程基本特征;课程功能;课 程 结 构;当代课程改革的理念变化：;拓展型课程与研究型课程;拓展型课程与研究型课程;改革要点（期望目标）;改革要点;改革要点;改革要点;课程改革思考——设计思路与国际动向;;学校课程开发;教师教学行为;; ;历史学科“研究性学习”的一个案例 ——孔子身高问题和古度量衡制度;;地理学科“研究性学习”的一个案例 ——“影子”与太阳高度问题的学习;;综合社会学科“研究性学习”的一个案例 ——主题公园不景气问题的调查;; 课程新理念与教研工作的基本策略 分层分类指导（或个别化与个性发展）； 以课题为抓手的教研工作； 多学科合作，加强综合研究； 变“输血型”为“造血型”的教研工作； 变“事务型”为“研究型”的教研工作。;; 抓教研组建设的与时俱进——优秀教研组 群体性学习行为的与时俱进（学习制度建设）； 群体性教学行为的与时俱进——; 抓教研常规建设——合格教研组主要特征;;建设教研组的辐射功能——优秀示范教研组 在一个较大的地域范围内创 “品牌” ： ;教师的专业发展——有效的一般环节;教师的专业发展——成功的课堂教学（特征）