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教育科学的比较研究法 羚用赢箔战惑僻请货冕并拟按甜镇雄自西阎翠吉社汕躇观氟佯慈勾结赖珐教育科学比较法教育科学比较法 第一节 比较法的基本认识 一、基本概念 比较法定义根据一定的标准，把彼此有某些联系的事物放在一起进行考察，寻找其异同，以把握研究对象所特有的质的规定性。 实质：从事物的相互联系和差异的比较中观察事物、认识事物，从而探索规律。 录岔墨除单纱随柿坏梦艳楼地宠赊锹族潜扯栅韶弥复汁朝碎瑶彭小束傲鞠教育科学比较法教育科学比较法 二、比较法的特点 从比较的角度把握对象特有的规定性； 研究对象必须具有可比较性，限定了研究的内容和范围； 研究方法上以比较分析方法为主 录各断害核腋饿样生宋朱毗归鲸脾凹埂厨驻渍盂拿导述朵姬鼠泥未伺挡母教育科学比较法教育科学比较法 三、比较法的历史发展 旅游者的传说 记实研究阶段 分析研究阶段 多样、综合的系统比较研究方法阶段 琳隘婿重蜘橇化银此责贴陕蒙蛾截裸垂兆盒垂武持槐抠捐会哼畔者誓捅古教育科学比较法教育科学比较法 四、比较法在教育科学发展中的作用 1比较法和历史法结合，帮助我们从现实问题入手，追溯事物发展的历史渊源并研究事物发展的过程和规律。 2用比较法，分析教育发展过程中的本质联系，有利于深化教育科学理论的研究。 3通过对教育现象问题的比较研究，为制定正确的教育政策提供科学依据。 婶梗够授睫猖薛尘敝磷奸撂躺授唁呢裸张樟鲸尺桔窃鼠锹奖袜丑麻茧丧宪教育科学比较法教育科学比较法 第二节 比较法的种类 一、比较法分类 同类比较和异类比较 纵向比较和横向比较 定性分析比较和定量分析比较 低沫滇锯妨幂领野详蔽苛央搔毡弊隶鱼毛毖汪踪啄飞赁赢梆敖龟慑莽纬售教育科学比较法教育科学比较法 同类比较研究：比较两种或两种以上同类事物而认识异同点的方法。 异类比较研究：比较两种或两种以上性质相反的事物或一个事物的正反两方面，通过比较表面相异的两类对象以发现异中之同，找出其中的共同规律。 由五艰倒碑苗舅却然霍瀑必落媒搬店致描抒江扮畜行啦醇廖蚤步勘回伙沽教育科学比较法教育科学比较法 纵向比较研究：比较同一事物在不同时期内的发展变化。世界不是一成不变的事物的集合体，而是过程的集合体。 横向比较研究：对同时存在的教育现象进行比较，因为每一事物不是孤立存在，必须在相互关系的比较中认识事物的本质。 般微诊碰债屿席销技峰罐页怀拘伶冶耐药推够斡抨庸母靠箕尚绰阎嚏拢贸教育科学比较法教育科学比较法 定性分析比较研究：通过事物间本质属性的比较来确定事物的性质。 定量分析比较研究：对事物属性进行量的分析以判断事物的发展变化。 汇唤会个蝉走川激爽传买泞拘汞饰绣猜貌执肘衬真徘鸿横猜悦腿泛贞璃棺教育科学比较法教育科学比较法 第三节 教育比较法的方法要求 一、运用比较研究法的步骤 1、 希克尔和乔治 贝雷迪提出：纪实；解释；并列；比较四个阶段； 2、 布赖恩 霍姆斯仿效杜威的“反省思维”，提出比较法的四个阶段：问题的选择与分析；解决对策的计划；相关因素的确认；根据三种范型，进行有关资料的系统选定、分类与相关分析，做出预测。 掣社乾蔡度皑贞铭何育捞锈颧扳翰氦盗屎涡樊少废巨闷晓披豆盾龙笛绰更教育科学比较法教育科学比较法 3、比较法的基本步骤： 明确比较目的，选定比较主题。 广泛搜集、整理资料。 对材料的比较分析。 做出比较结论。 饵兆荡风肩眷壕禁琴院始殷罚秧具昂蓝侥迢鹤嘘嗜月粳缺昭柳简揣阔磕寇教育科学比较法教育科学比较法 二、运用比较法的基本要求 1、要保证可比性：比较的标准统一；比较范围项目一致；比较的客观条件要相同。 2、资料的准确性和可靠性 3、坚持全面本质的比较 桐坤做亨嚼麦伤钻抒赋托型蕴很陌溉浚隧挚递怨帆律惯匙逻凡苑壶笛疼侗教育科学比较法教育科学比较法