课程简介《小学教师专业标准（试行）》解读【课程提要】.pptVIP

课程简介《小学教师专业标准（试行）》解读【课程提要】 本课是对教育部颁发的《小学教师专业教师标准》的解读，因此，课程设计的主要目标是： （ 1 ）理解教师专业标准出台的意义，并和自己的发展结合起来； （ 2 ）理解教师专业标准的内容和结构，从新时期教师需要履行的职责角度，理解教师需要强化的专业能力和专业知识 （ 3 ）了解教师专业标准对于教育改革的意义 本课程立足对教师专业标准的解读，课程分三个部分解读教师专业标准 一、小学教师专业标准的意涵 1. 三个维度 2.13 个领域 3. 各个领域的基本要求 二、小学教师专业标准的功能 1. 对教师教育机构 2. 对学校 3. 对教师个人 4. 对公众 三、小学教师专业标准的不断建构 1. 与教育场景结合 2. 与专业发展的阶段性结合 本课程帮助教师站在教育教学改革的角度，认识教师专业性的新内容。 【课程特色】 作为解读性的讲座，本讲座有两个突出的特色： (1) 将教师所处的场景与教师专业标准的要求结合起来。教师专业标准作为一个管理文件，它只是罗列要求，不可能将教师在学校中的问题与教师专业标准联系起来。通过讲授，标准、要求与教师的生活环境和困惑联系了起来。 (2) 整体性与结构联系起来。教师专业标准是分维度、分领域设置的标准，整体和各个部分是什么关系？各个部分又是什么关系？各个标准背后有哪些思想支撑着提出这些标准？本讲座都一一作了回答。 专业标准是有结构的整体概念，课程在设计时，这一点是非常突出的。  《义务教育语文课程标准（2011年版）》解读（二） 【课程简介】 《义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》解读（二）重点展示 2011 年版课标在识字写字教学、写作教学目标和内容、教学建议、教学评价、语文综合性学习等方面呈现出的变化，具体说明变化的原因，阐释变化背后的理念与思想。以帮助教师了解 2011 年版课标的变化，帮助教师完成语文教育教学理念的转变。 提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，反映写作的实际情况和发展过程。 2011年版课程标准与小学语文习作教学 【内容简介】 本课程的主要目标是：深入解读2011年版义务教育语文课程标准（以下简称“新课标修订稿”）的具体内容，明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，对于任何一个职业语文教师而言，都拥有十分重要的意义。 本课程主要内容及要解决的核心问题： 深入解读新课标修订稿具体内容，不仅要知道新课标修订稿与原来新课标之间“删去、加上、修改”的三个区别，而且更应该明了新课标修订稿的精神实质，明了新课标修订稿从“时代发展、语句条理、追求变化”三个方面所体现的精神实质。 明确新课标修订稿在小学语文习作教学实施过程之中的具体路径，教师需要从本质上入手，从整体入手。只有从“找准学生缺什么、想清自己教什么、落实课上怎么教”三个角度逐一思考，新课标修订稿中所提出的“主动性、创造性；实践性、综合性；及其正确的思想导向、和创新能力、实践能力的培养”或许才能成为现实。 ?2011年版课程标准指导下的小学语文课程资源开发 【课程简介】 2011 年新课程标准发布，给语文教师带来了新的要求。如何更好地适应新课程标准对语文教学的要求，全面推进语文素质教育，提高语文教学的效能，应该是每位语文教师研究的一个课题。 就新的课程标准来看，我们除了要保持对原有的语文教学的内涵的理解之外，如何拓展语文教师的教学观，如何开拓教师的教学内容，培养学生良好的语文素养，也量个值得思考的问题。 从传统语文教学的角度讲，今天的语文教师要以他们所具有的一般性语文知识来教好学生，已经不是一个的问题了。 但是这样的教学明显与创新性时代的要求是不一定合拍的。因为新的时代对于学生的自主性意识，对于他们的创新性精神有了更加明确的要求。 那种用单一的方式来仅仅完成教学任务的方式显然是不符合新课程标准的要求了。 本课即是在学习新课程标准的过程中，对如何丰富教师的语文教学内涵，如何拓展语文教学的外延，如何激发语文教师的教学素养方面，给他们指出了发展的方向，或者说参考性的意见。 本课的主要内容有以下几个方面： 一、2011 年新课标中关于课程资源开发方面的论述 二、我们对课程资源开发的理解 三、小学语文课程资源开发的实践与思考 四、小学语文课程资源开发的案例分析 2011年版课程标准指导下的小学语文阅读教学 【内容简介】 新课标精神下，小学语文阅读教学的目标、内容、实施建议等也做了相应调整。新课标更加强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读兴趣的培养；强调在大的语文观下再去研究具体的阅读方法、阅读能力的培养；强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语