关于景观设计课实践教学模式思索.docVIP

关于景观设计课实践教学模式思索［摘要］高校环境艺术专业的景观设计课通常以综合应用型人才的培养为目标，其教学内容重在突出实践教学的重要性，因为实践教学不仅可以增加学生对专业的了解，增强学生的专业兴趣，还可以培养学生的动手能力和创新思维能力。因此，要求我们对景观设计专业课实践教学模式进行重新设置与建构：建立健全实践教学体系；建立实践教学的管理机制；建立实践教学的考核评价机制；加强实践教学的师资队伍建设；建立实践教学的工作室制；强化实训基地建设。 ［关键词］景观设计 实践教学 工作室 实训基础 ［作者简介］贾忠峰（1974- ），男，黑龙江依安人，牡丹江师范学院美术与设计学院，讲师，研究方向为平面设计、环境艺术设计；李传刚（1973- ），男，黑龙江佳木斯人，牡丹江师范学院美术与设计学院，副教授，研究方向为环境艺术设计。（黑龙江 牡丹江 157011） ［课题项目］本文系2011年黑龙江省艺术科学规划项目“黑龙江旅游资源软质景观艺术形态研究与设计”（项目编号：11C048）和2012年牡丹江师范学院教改项目“景观设计教学改革与实践研究”（项目编号：12-XJ12056）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）24-0168-02 高校环境艺术专业的景观设计课通常以综合应用型人才的培养为其目标，因此，在景观艺术设计的教学内容上就必须突出实践教学的重要性，使理论与实践相结合。在教学过程中注重学生实践能力的培养，让学生在掌握设计理论基础和工程实施管理知识的同时，还能增强其设计方法与技能，使其成为一个基础理论知识扎实，动手能力强的综合型人才。 一、实践教学在景观设计课程建设中的重要性 近年来，随着我国城镇化速度的加快，人们对生态越来越注重，要求人与自然环境协调相处，这样，以人为本的景观设计专业就成了高校的热门专业。牡丹江师范学院（以下简称我校）的环境艺术专业方向从1999年开始招生，到目前为止已经有十多年的办学经验。我校景观设计课程的教学经过了一段时间的改革和实践探索，也积累了一些经验，取得了一些成果：在设计教育中注重手绘的技能与软件应用能力相结合；在黑龙江省冬季的冰雕设计和牡丹江镜泊湖旅游点软质景观设计中建立了实训基地。 1.实践教学可以增加学生对专业的了解、增强学生的专业兴趣。学生只有在了解专业的基础上，逐渐对专业课产生了兴趣，才有了学习的动机，才能学好专业课。在实践中如果能获得对景观设计的认知和体验，这比课堂教学更为直观和深刻。实践教学不但能提高学生的积极性，还可以增强其对专业理论知识的理解和运用，特别是大三、大四的学生，如果在实践教学中对景观设计的流程、施工现场等有充分的了解，其专业素质就可以得到明显的增强，这样就能增加其就业的机会。景观设计课程要求学生了解各个时期、各个地区的风格特点、古今中外景观艺术设计的精髓，在融会贯通中逐渐形成独特的景观设计理念。这就要求我们需带领学生走出课堂，进行实地考察调研，帮助学生参与项目的设计与实施，使学生把学到的理论知识与具体实际相结合，从而使学生对古今中外的设计艺术风格有更直观的感受，并能做到博采众长。 2.实践教学是培养学生动手能力和创新思维的基础。景观设计课程不仅要培养学生的设计能力和表达能力，而且还要求学生对制作工艺和施工也要有所掌握，最终使其作品达到艺术和技术的结合。所以，景观设计既不是无源之水，更不能是纸上谈兵。在教学过程中，教师既要教给学生理论知识，让学生有设计的能力，同时还要求学生的设计思想有一定的创造力以及动手能力，能够深入施工现场或各种景观小品生产的现场，掌握施工的流程、材料、工艺与景观的制作过程，最终实现理论与实践紧密结合。同时，学习内容与生产相联系，这样其作品就能体现现代工艺的特色，在工作流程上也具有可操作性。所以，完善的实践教学不但能够提高学生的实际操作能力，还有利于增强学生毕业以后在工作岗位中的上手能力与可持续发展能力。 二、景观设计课的实践教学模式具体建构方案 实践教学已经成为了艺术设计专业教学的灵魂，这种重实践的教学模式，改变了传统的闭门造车的教学模式。如果我们能把实践教学环节始终如一地贯穿于人才培养方案中，能够做到把景观设计基础理论与实践密切结合，在实践中引导学生对自身的经历、感受和体会进行高度的概括和总结；在分析市场要求及社会就业形势的情况中，让学生学会反省自身的不足，促进他们的创新能力的养成，提高其实践能力，最终，我们就能慢慢实现实践育人、服务社会的人才培养目标。 1.转变观念，完善实践教学体系。建构实践教学模式，首先需要转变教学观念，完善实践教学思路。要做到转变实践教学的认识，学校首先要把实践教学看作艺术设计专业课程的灵魂，要充分认识到，学生只有通过