大学物理实验的不确定性.ppt

普通物理实验课程绪论; §1.物理实验的重要作用;经典物理学（力学、电磁学、光学）规律是由以往的无数实验事实为依据来总结出来的。 X射线、放射性和电子的发现等为原子物理学、核物理学等的发展奠定了基础。 卢瑟福从大角度α粒子散射实验结果提出了原子核基本模型。; 实验又是检验理论正确与否的重要判据; 我们的物理实验课程不同于一般的探索性的科学实验研究，每个实验题目都经过精心设计、安排，实验结果也比较有定论，它是对学生进行基础训练的一门重要课程。 它不仅可以加深大家对理论的理解，更重要的是可使同学获得基本的实验知识，在实验方法和实验技能诸方面得到较为系统、严格的训练，是大学里从事科学实验的起步，同时在培养科学工作者的良好素质及科学世界观方面，物理实验课程也起着潜移默化的作用。 希望同学们能重视这门课程的学习，经过一年的时间，真正能学有所得。;1. 实验预习 看懂教材、明确目的、写出预习报告 预习报告要求： 实验目的、主要原理、公式（包括式中各量意义）、线路图或光路图及关键步骤 (该部分书写整齐的课后可作为正式报告的一部分，不必重复再写)。 画好原始数据表格，单独用一张实验报告纸。 课上教师要检查预习情况,没有预习者不能做实验。;2. 实验操作 阅读资料、调整仪器、观察现象、 获取数据、仪器还原 重视实验能力、作风培养。珍惜独立操作的机会， 完成基本内容，争取做提高内容。 强调记录数据时不得用铅笔，只有数据正确、仪器还原、教师签字后该次实验才有效。 提倡研究问题，注意安全操作。;3. 实验报告 实验报告要用青海大学实验报告纸。 报告内容： 凡预习报告中已有的原 理、图、步骤等不必重写，可在讨论或小结里用自己的实验体会加以补充。数据处理时必须先重新整理原始记录，然后进行计算（应包含主要过程）、作图。最后附上教师签字的原始记录。 ;实验成绩平分方法;实验须知;实验须知;实验须知;测 量;测 量;;1.3 真值与测得值 物质均有各自的特性，反映这些特性的物理量所具有的客观的真实数值，称为该物理量的真值。通过各种实验所得到的量值称为测得值。（多是测量仪器或装置的读数或指示值）测得值是被测量真值的近似值。 1.4一切测量的目标是为了追求真值 1.5但是一切测量都存在着误差，误差是不可避免。 因此，要分析测量中可能产生的误差，尽可能消除其影响，并对最后结果中未能消除的误差做出估计，是我们实验分析必须要做的工作。;测量误差的定义和分类;系统误差;随机误差;随机变量的分布;随机变量的分布;实验中常用的t因子;6≤n≤10的t因子;残差、偏差、误差区别;残差、偏差、误差的区分;不确定度的引入;不确定度的引入;不确定度概念的理解;不确定度的公式说明;不确定度与误差的关系;直接测量量不确定度的估算;直接测量量不确定度的估算;仪器不确定度的获得;完整的直接测量结果表示;直接测量量不确定度估算过程（小结）;直接测量量不确定度估算举例;间接测量量的不确定度;;2.测量公式为乘除、指数形式 ;间接测量量的不确定度合成;间接测量量的不确定度合成步骤;间接测量量的不确定度合成举例; 1、由于测量中总存在误差，因而直接测得量的数值只能是一个近似数并具有某种不确定性，通过计算的间接量也是一个近似数，而测量的不确定度的数字只能是有限位数，不能随意取舍。 2、受仪器的制约，仪器最小刻度以上的数字是准确的，仪器最小刻度以下需要估读，这个数字就不可靠。;实验数据有效数字的定义;实验数据有效数字的确定;有效数字与不确定度的关系;实验数据有效位数的确定;有效数字的加、减 ;;测量结果不确定度的有效位数;测量结果表达式中的有效位数;实验数据处理的基本方法; 作图法可形象、直观地显示出物理量之间的函数关系，也可用来求某些物理参数，因此它是一种重要的数据处理方法。作图时要先整理出数据表格，并要用坐标纸作图。; ; ;不当图例展示：;n;图2;I (mA);定容气体压强～温度曲线;定容气体压强～温度曲线;实验数据处理的基本方法;实验数据处理的基本方法;数据的直线拟合(最小二乘法);§2-4 数据的直线拟合(最小二乘法);§2-4 数据的直线拟合(最小二乘法); 结束