初中数学课堂教学目标及谐化处理策略.docVIP

初中数学课堂教学目标及谐化处理策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O8-0236-01 教学目标是课堂教学的灵魂。在数学教学中，教学内容是一个载体，我们选择怎样的形式去呈现和组织这一载体，这在很大程度上是由教学目标所决定的。和谐的课堂教学目标能够引导学生积极、主动地参与学习，获得对学习的积极情感体验，从学习中获得快乐和启迪。因此，教学目标的制订应始终如一的以人的全面和谐发展为基础，以师生关系的和谐为前提，以教与学过程的和谐为核心。那么，我们应当采取什么样的策略来实现初中数学课堂教学目标的和谐化？下面以我们在《初中数学和谐课堂建设策略研究》课题中所作的一些努力进行一些简要的总结，以供商榷。 一、对课程目标的分析要具有全面性，对教学目标的设计要具有简洁性 初中数学课程目标要反映全面发展的要求，注重知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面的有机整合，突出思想启迪、精神感悟、人格塑造等人的发展目标。这就要求我们在设计过程中必须充分考虑课程目标的全面性，兼顾知识技能、能力方法、情感态度等目标。但是，课堂教学时间是有限的，目标设计也不可能将所有目标面面俱到。因此，实现课程目标的全面性与教学目标的简洁性之间的和谐统一就成为一项非常值得思考与研究的重要工作。在教学实践中，要实现教学目标的简洁性，一是要抓好教学目标中的基本目标，突出重点