范国梁天津大学-天津大学研究生e-Learning平台.PDFVIP

有机化合物分离分析 范国樑 天津大学 淡泊明志，宁静致远 • 教学中研究生通过电子邮件谈到他们在学 习和科研工作中的一些困惑，问应该如果 对待，望能解惑。沉思，将诸葛亮＜戒子 篇＞录下，或可以解惑。 • 夫君子之行：静以修身，俭以养德。非淡 泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静 也，才须学也。非学无以广才，非静无以 成学。慆慢则不能研精，险躁则不能理性。 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接 世。悲守穷庐，将复何及。 学生的建议 • 在教学中研究生在作业后附言，除赞美之词 外，提出建议，对此深感欣慰和不安。 • 建议：讲课时能不能更加贴近课题贴近具体 的实验，多将一些实际运用当中出现的问题 及解决方案，还有留作业时我觉得多一些原 理性的作业，这样同学们还可以再自己看看 书，对色谱有更深入的了解。 • 答复：非常好的建议。色谱分离确实是理论 与实践紧密相连的课程。如何在短短的32课 时内完成这一任务是一个挑战。我们正在编 写的色谱仿真软件或许能够帮助解决此问题。 有机化合物分离分析技术 内容简介 • 涵盖两部分内容： • 第一章传统分离分析技术 （简要介绍） • （如：蒸馏、萃取、重结晶、膜分离等） • 第二章色谱分离分析技术 （重点介绍） 要学会方法，而不是技能！ • 荀子曰：“欲知亿万，则审一二。” • 虽然“有机化合物分离分析技术”是更侧重 应用的课程，但只有掌握了基础理论和知识 后，才能够在应用实践中“如鱼得水”、灵 活运用它们。 • 该课程涉及的知识范围十分宽广，要求大家 把与它们有关的各种知识掌握好。如：化学、 物理、电子等。 分离分析技术的重要性 • 1770年一派学者坚持波义耳已经否定的四 元素说，认为水长时间加热会生成土类物 质。为了搞清这个问题，拉瓦锡将蒸馏水 密封加热了101天，发现的确有微量固体出 现。他使用天平进行测量，发现容器质量 的减少正等于产生固体物的质量，而水质 量没有变化，从而驳斥了这一观点。他工 作表明：缺乏精密测量的实验是没有意义 的，它甚至还会产生误导作用。 • 分离分析技术是科学实验的重要测量工具。 第一章 传统分离分析技术 • 什么是分离？ • 油洒到了地上，如何将土分离掉？ • 洗脸、洗手是不是分离过程？ • 镊子能否进行有机化合物的分离？ 科学研究离不开分离技术 • 物质的分离是化学中最基本的研究手段， 也是最重要的实验技术。 • 分离是利用物质的物理与化学性质的差异 来实现的。“分离性质/特性差异” • 分离性质差异越大越好分离。因此利用化 学反应改变分离性质差异也是常见的分离 方法。 • 分离过程中伴随着分离与混合（或定向迁 移与扩散）、浓集与稀释的双向过程。 与物质的分离有关常见术语： 分离：Separation Isolation 提取：Extraction 富集：Enrichment 摩尔分数小于0.1组分的分离 浓缩：Concentration 摩尔分数处于0.1~0.9间组分 纯化：Purification 摩尔分数大于0.9组分的分离 拆分：Resolution 手性化合物的分离 按分离目的分类 1、要求高纯度、高回收率 规模：实验室；生产/工程 制备型分离/纯化2、测定物质结构和性质的分离: 高纯度；但不一定要求高收率 要求“定量”概念，即考虑分离程度